淺談低年級拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)-資料下載頁
2024-11-04 12:10本頁面
【正文】 童情趣，并與拼音字母的音形構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學(xué)生掌握字母的讀音和字形。學(xué)生很喜歡這種有圖有文，有音有形的插圖。在教學(xué) 1 中，我緊緊抓住這一點，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。比如我在教學(xué)拼音字母“u”時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問學(xué)生：“圖上畫的是什么?”學(xué)生回答：“圖上畫的是一只烏鴉停在窩里休息?！庇谑俏以诤诎迳蠈懗銎匆糇帜浮皍”，并告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)的這個“u”就和烏鴉的“烏”發(fā)音相同。接著，我又啟發(fā)學(xué)生：“大家再仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說這個小窩有什么特點?”有的說，這個小窩的形狀有點像“u”，然后我就告訴學(xué)生，這個小窩正面的兩條邊線與“u”的形狀相似，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個字母的印象。用歌訣幫助學(xué)生記憶。對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h。j—q—x與252。相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小252。小252。有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。實物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請學(xué)生用拼音說出游戲名稱，比如：b225。 h233。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動，利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。三、用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音。低年級學(xué)生無意注意占主導(dǎo)，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能持久。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。而對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的游戲活動。在拼讀練習(xí)的教學(xué)中，待學(xué)生掌握了拼讀方法后，我設(shè)計了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個（幾個）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼讀）、比賽“開火車”、進(jìn)行演一演（識字）等活動。我覺得拼音教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才呕顒?，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且提高了學(xué)生的參與意識。四、用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。在拼音教學(xué)中，我體會到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補(bǔ)充一句，“看誰是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，學(xué)生的參與意識、合作意識樹立起來了。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。五、讓激勵無處不在。在我們的教學(xué)實踐中,要提高課堂效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我想,最能給孩子前進(jìn)動力的是“形成一個激勵機(jī)制”。賞識激勵、榮譽(yù)激勵法等能激勵孩子不斷前進(jìn)，興趣高漲。賞識激勵。德國教育家第斯多惠就曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學(xué)生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容,教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正,只要糾正對了就要贊賞,讓他看到自己的成績,以利再學(xué)。學(xué)生答題正確了,教師可用“很好”“居然和我的看法一樣”“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。榮譽(yù)激勵法。對學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開表示承認(rèn)。不要吝嗇頭銜和名號,可以適當(dāng)頒發(fā)獎狀。我們都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:小學(xué)生獎狀很多,而且形式多樣。一張獎狀在一個無所謂的人的眼中,只不過就是一張紙罷了,或者在一個成年人眼中也許并不重要,可是在一個學(xué)生的心目中,那是至高無上的榮譽(yù)。它足可以改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至?xí)淖円粋€學(xué)生的人生。因為,獎狀可以讓學(xué)生生活在希望之中,學(xué)習(xí)在激勵之中,這才是最重要的。當(dāng)然，拼音的教學(xué)方法不拘一格，形式多樣，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適合的方法巧妙去教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，讓學(xué)生掌握好這門學(xué)習(xí)語文的工具。
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