淺談低年級拼音教學中興趣的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-10-26 12:10本頁面
【正文】 童情趣，并與拼音字母的音形構成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學生掌握字母的讀音和字形。學生很喜歡這種有圖有文，有音有形的插圖。在教學 1 中，我緊緊抓住這一點，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。比如我在教學拼音字母“u”時，首先引導學生觀察圖片，提問學生：“圖上畫的是什么?”學生回答：“圖上畫的是一只烏鴉停在窩里休息?！庇谑俏以诤诎迳蠈懗銎匆糇帜浮皍”，并告訴學生，今天學習的這個“u”就和烏鴉的“烏”發(fā)音相同。接著，我又啟發(fā)學生：“大家再仔細觀察這幅圖畫，說說這個小窩有什么特點?”有的說，這個小窩的形狀有點像“u”，然后我就告訴學生，這個小窩正面的兩條邊線與“u”的形狀相似，進一步加深了學生對這個字母的印象。用歌訣幫助學生記憶。對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h。j—q—x與252。相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小252。小252。有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學生愿意記，記得牢。實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。當然，以上各種方法是互相補充，可交替使用，課下帶領學生做游戲，請學生用拼音說出游戲名稱，比如：b225。 h233。玩丟手絹的游戲時，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學知識，又豐富學生的課間活動，利用多種方法，充分調動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，讓他們在樂中學，在學中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。三、用游戲創(chuàng)設環(huán)境熟練拼音。低年級學生無意注意占主導，他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關事物，但不能持久。新教材內容鮮活，形式新穎。如果我們的教學方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調動起學生學習拼音的興趣。而對于一年級學生而言，興趣來自多彩的游戲活動。在拼讀練習的教學中，待學生掌握了拼讀方法后，我設計了“找朋友” 的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學生，哪兩個（幾個）能組成老師要求的音節(jié)，他們就是好朋友。我也常和學生一起做“摘蘋果”游戲。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。此外，我還領著學生捉迷藏（訓練拼讀）、比賽“開火車”、進行演一演（識字）等活動。我覺得拼音教學中恰當?shù)匕才呕顒?，不但提高了學生學習拼音的興趣，而且提高了學生的參與意識。四、用小組研討的方式培養(yǎng)合作學習意識新課程改革，倡導自主、合作、探究的學習方式，目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學習打下基礎。我認為低年級的語文教學應該是教師指導學生自己學習的過程。在拼音教學中，我體會到小組討論研究學習很有必要，它能夠幫助學生樹立初步的合作意識。在小組學習過程中，教師首先要教給學生學習的方法：先自己試一試，掌握好的同學幫助一下有困難的同學。例如拼讀時，可以這樣跟學生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調拼讀的方法，學生容易接受。教師再補充一句，“看誰是最好的小老師”。這樣極易調動學生學習的積極性，好勝心理促使他們競讀互學，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，學生的參與意識、合作意識樹立起來了。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。五、讓激勵無處不在。在我們的教學實踐中,要提高課堂效率,就必須提高學生的學習積極性,怎么調動學生的積極性呢?我想,最能給孩子前進動力的是“形成一個激勵機制”。賞識激勵、榮譽激勵法等能激勵孩子不斷前進，興趣高漲。賞識激勵。德國教育家第斯多惠就曾說過:“教學藝術的本質,不在于傳授而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。至于答錯的內容,教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正,只要糾正對了就要贊賞,讓他看到自己的成績,以利再學。學生答題正確了,教師可用“很好”“居然和我的看法一樣”“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。榮譽激勵法。對學生的貢獻和進步公開表示承認。不要吝嗇頭銜和名號,可以適當頒發(fā)獎狀。我們都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:小學生獎狀很多,而且形式多樣。一張獎狀在一個無所謂的人的眼中,只不過就是一張紙罷了,或者在一個成年人眼中也許并不重要,可是在一個學生的心目中,那是至高無上的榮譽。它足可以改變一個學生的學習態(tài)度,甚至會改變一個學生的人生。因為,獎狀可以讓學生生活在希望之中,學習在激勵之中,這才是最重要的。當然，拼音的教學方法不拘一格，形式多樣，教師要結合本班學生的學習情況采用適合的方法巧妙去教，讓學生學得輕松、學得愉快、學得扎實，讓學生掌握好這門學習語文的工具。
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