淺談低年級拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)-wenkub.com
2024-11-04 12:10 本頁面
【正文】 當(dāng)然，拼音的教學(xué)方法不拘一格，形式多樣，教師要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適合的方法巧妙去教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，讓學(xué)生掌握好這門學(xué)習(xí)語文的工具。我們都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:小學(xué)生獎狀很多,而且形式多樣。學(xué)生答題正確了,教師可用“很好”“居然和我的看法一樣”“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。德國教育家第斯多惠就曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授而在于激勵、喚醒和鼓舞”。五、讓激勵無處不在。教師再補(bǔ)充一句，“看誰是最好的小老師”。我認(rèn)為低年級的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。板畫（簡筆）蘋果樹將聲母、韻母分別寫在半個蘋果的貼片上，拿對了聲母、韻母卡片，合起來是一個蘋果。如果我們的教學(xué)方法能夠具有多樣性和趣味性，就能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富學(xué)生的課間活動，利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。實(shí)物直觀操作法。相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小252。接著，我又啟發(fā)學(xué)生：“大家再仔細(xì)觀察這幅圖畫，說說這個小窩有什么特點(diǎn)?”有的說，這個小窩的形狀有點(diǎn)像“u”，然后我就告訴學(xué)生，這個小窩正面的兩條邊線與“u”的形狀相似，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個字母的印象。學(xué)生很喜歡這種有圖有文，有音有形的插圖。第二天說給老師，從而了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又可有針對性與各位家長聯(lián)系，學(xué)校、家庭齊抓共管，夯實(shí)學(xué)生漢語拼音的基礎(chǔ)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一環(huán)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】低年級 拼音教學(xué) 新課改傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師的指導(dǎo)多體現(xiàn)在領(lǐng)讀上,學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀，毫無興趣可言。?? 這樣的教學(xué)，使課堂充滿了歡歌笑語，又能使學(xué)生讀準(zhǔn)ui和ai。師問：a和i組成什么？生答：a和i組成ai，ai、ai、ai。三、創(chuàng)編游戲，開展愉快教學(xué)。 碰到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀v。利用表演活動，在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。 急得直掉眼淚，這時(shí) y 走過來說：“別哭，別哭，去掉兩顆淚，我來帶你。” i 高興地跟 y 游泳去了。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣編故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情境中。這時(shí)每個小組都在積極地進(jìn)行著，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過學(xué)生豐富的想象，他們已經(jīng)把所學(xué)知識深深地刻在腦海中了。具體而言，可采用以下做法：，展開豐富的想象。香 沉 小 學(xué) 第四篇：淺談低年級拼音教學(xué)淺談低年級拼音教學(xué)英林中心小學(xué) 洪招娣漢語拼音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)首要任務(wù)。從寫拼音開始，學(xué)生就走進(jìn)了一個寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，要把拼音寫正確規(guī)范，需要一個鍛煉的過程，如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？在教學(xué)中，我把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是送拼音寶寶回家。拔蘿卜、bǎ打靶、b224。拼音教學(xué)拼讀時(shí)，如是圖文結(jié)合的音節(jié)，讓學(xué)生看圖拼音。 252。在教學(xué)拼音字母時(shí)，應(yīng)根據(jù)圖和字母的結(jié)合性展開趣味教學(xué)。枯燥的字、音節(jié)拼讀給剛剛?cè)雽W(xué)的孩子帶來了學(xué)習(xí)的壓力?？傊R字教學(xué)是個慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會有一個質(zhì)的飛躍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活語言環(huán)境，用生字組詞、造句，通過字詞句說寫同步訓(xùn)練，加強(qiáng)對生字的理解、認(rèn)記和運(yùn)用。三、字詞句同步訓(xùn)練識字。學(xué)習(xí)“木”字由熟字“休”—“人”等于木，“眾”字是由三個人字構(gòu)成，記憶為“三人為眾”。二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動中識字。引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字形和義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生識記生字，如“清”與“情”兩個字是左形右聲，“氵”與“忄”表義，“青”表音，“楓、樺、柏、榕、梧、桐”等生字教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些都是形似異聲字認(rèn)識這些字，要重在記“聲”。一、依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律識字。總之，新課程改革的春風(fēng)，為語文教學(xué)增添了活力，為學(xué)生們撐起了一片自由翱翔的天空。一個故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，bɑ的四聲也就學(xué)會了。又以多種方式練讀bǎ。教師說：“老師知道小朋友有的喜歡唱歌跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩。漢語拼音是一串枯燥無味的字符。另一部分學(xué)生手拿寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動物，找到了就把它送回“大森林”。又如在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考
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