淺談低年級拼音教學(xué)中興趣的培養(yǎng)(參考版)
2024-11-04 12:10本頁面
【正文】 。因為,獎狀可以讓學(xué)生生活在希望之中,學(xué)習(xí)在激勵之中,這才是最重要的。一張獎狀在一個無所謂的人的眼中,只不過就是一張紙罷了,或者在一個成年人眼中也許并不重要,可是在一個學(xué)生的心目中,那是至高無上的榮譽。不要吝嗇頭銜和名號,可以適當(dāng)頒發(fā)獎狀。榮譽激勵法。至于答錯的內(nèi)容,教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正,只要糾正對了就要贊賞,讓他看到自己的成績,以利再學(xué)。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學(xué)生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。賞識激勵。在我們的教學(xué)實踐中,要提高課堂效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我想,最能給孩子前進(jìn)動力的是“形成一個激勵機制”。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。這樣極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。例如拼讀時，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。在拼音教學(xué)中，我體會到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識。四、用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼讀）、比賽“開火車”、進(jìn)行演一演（識字）等活動。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。而對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的游戲活動。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。三、用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音。 h233。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。小252。j—q—x與252。用歌訣幫助學(xué)生記憶?！庇谑俏以诤诎迳蠈懗銎匆糇帜浮皍”，并告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)的這個“u”就和烏鴉的“烏”發(fā)音相同。在教學(xué) 1 中，我緊緊抓住這一點，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學(xué)生掌握字母的讀音和字形。二、幫助學(xué)生巧記拼音。我每天留給學(xué)生回家的任務(wù)是把當(dāng)天學(xué)過的拼音讀熟，讀給家長聽，再記住家長對學(xué)生讀拼音的評價。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，小小踏著滑板在筆直的公路上滑行，告訴學(xué)生讀一聲時，聲調(diào)要平直；二聲揚，小小向坡上滑，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小小先向下滑，轉(zhuǎn)彎向坡上滑，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小小直向山坡下滑去，表示聲調(diào)向下去。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來的。一、聲情并茂讀拼音。常常是教師領(lǐng)讀得口干舌燥，效果仍不明顯。第五篇：初探低年級拼音教學(xué)（定稿）讓低年級拼音教學(xué)與新課改同行【摘要】新課程下的漢語拼音教學(xué)在內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，在使用新教材的過程中，要讓學(xué)生聲情并茂讀拼音；幫助學(xué)生巧記拼音；用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音；用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識 ；讓激勵無處不在。拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。如：（先分好角色）生1：（唱）兩個小娃娃呀，正在打電話呀，ui、ui、ui，你在哪里?。可?：（唱）ai、ai、ai，我在家里邊。讓學(xué)生在歡快的兒歌中輕松、愉快地學(xué)習(xí)字母。問答法在教學(xué)復(fù)韻母時，可采用問答的形式進(jìn)行。手指操在區(qū)別b—d、p—q時，采用手指操來記憶，如b：把左手食指伸出來，再把右手拇指與食指做成半圓狀合在一起?！毕嗥吹囊?guī)律，然后在各組之間進(jìn)行表演?！痹诮虒W(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行表演，讓四位戴有“j q x 252。先教兒歌：“小 252。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與252。用講故事的方法來吸引學(xué)生，最成功的地方就是讓學(xué)生牢牢記住v和y在一起要把頭上的兩點去掉，不僅如此，還對學(xué)生進(jìn)行了安全教育：游泳一定要有大人帶，否則不能單獨去游泳。”現(xiàn)在i u 252。見i，u都走了，252。w走過來對u說：“我來帶你。 三個好伙伴要去游泳池里游泳，剛要下水，它們想起老師說過，游泳必須要有大人帶，可怎么辦呢？這時，y走過來對i說：“我來帶你。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時，以故事的形式來學(xué)習(xí)?！痹谄匆艚?學(xué)過程中，我深深體會到這一點。這樣不僅復(fù)習(xí)了單韻母，而且還鞏固了復(fù)韻母。于是，我要求他們采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，擺一擺拼一拼，把自己手中的任意兩個單韻母組合成一個復(fù)韻母。，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主。在學(xué)習(xí)聲母“m”的時候，我出示掛圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說“m”像什么？學(xué)生立刻展開想象：“像兩個橋洞”，“像兩扇小門”對學(xué)生的合理想象，我
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