【正文】 在拼音教學(xué)中，只有善于抓重點，破難點，教方法；善于把拼音放在大語文的整體中，以生為本，把學(xué)拼音與識字、說話、生活融為一體；善于把干巴巴的抽象符號變活，才能使初學(xué)的孩子學(xué)好拼音，為學(xué)生以后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要善于運用親切的眼神，細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊語，讓學(xué)生感到老師時刻在關(guān)注著他。當(dāng)學(xué)生的知識積累到一定的程度，游戲的活動范圍也可以慢慢擴大。在玩的時候，學(xué)生不僅對所學(xué)知識加以鞏固，還可以培養(yǎng)他們的直呼能力和口語表達(dá)。教師可以讓學(xué)生玩類似“小商店”的游戲，就是布置“商店”的情境，在各種“商品”上用拼音寫出名稱和價碼，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，在一買一賣的過程中充分運用了漢語拼音知識。這類游戲?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的幫助最大，在課后學(xué)生之間開展的游戲比賽，也有幫助鞏固的作用。還可在指導(dǎo)學(xué)生正確書寫后，請學(xué)生把26個拼音字母卡片和四聲音標(biāo)卡片都動手做出來。先讓學(xué)生按順序來練習(xí)，然后把順序打亂讓學(xué)生聽讀音做動作。例如，學(xué)習(xí)聲調(diào)時，把它形容成為四頂帽子，讓學(xué)生用兩只手創(chuàng)造動作來表達(dá)?！逼匆艚虒W(xué)中，教師可設(shè)計一些與拼音有關(guān)的游戲，既符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，又有利教學(xué)的有效開展。這樣通過想像聯(lián)系，把孩子生活中一些熟悉的或感興趣的物品與拼音相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方法，能讓孩子掌握更快，記憶更牢。與生活經(jīng)驗相結(jié)合拼音教學(xué)應(yīng)與孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合。與語言運用相結(jié)合拼音教學(xué)最終是為語言的學(xué)習(xí)服務(wù)，那么兩者間自然有著密切的關(guān)系。與識字教學(xué)相結(jié)合拼音對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞具有積極作用，學(xué)生可以通過拼音不斷學(xué)習(xí)新字詞乃至文章，同時可以通過不斷認(rèn)識生字詞來復(fù)習(xí)拼音，熟練其用法。二．根據(jù)學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法在漢語拼音的教學(xué)過程中，要迎合低年級孩子的學(xué)習(xí)特點，充分利用孩子已有的知識，將拼音教學(xué)與識字教學(xué)、語言運用、生活經(jīng)驗等知識綜合起來，讓其有機結(jié)合，綜合教學(xué)，做到靈活多變。此外，多媒體電化教學(xué)手段聲像皆備、圖文并茂、交互性強，可提供豐富的信息源，可激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)效果尤其顯著。兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，為學(xué)生喜聞樂見。還可以運用圖形進(jìn)行教學(xué)?！边\用故事創(chuàng)設(shè)情境，對低年級兒童具有特別的吸引力。因此，教師要順應(yīng)低年級學(xué)生的心理特點，在課堂教學(xué)上努力創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何做好拼音教學(xué)呢? ，樂中學(xué)習(xí)拼音從兒童的心理分析,低年級學(xué)生的理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。因此，如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。第五篇：淺談小學(xué)低年級拼音教學(xué)淺談小學(xué)低年級拼音教學(xué)拼音是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是難點。因為,獎狀可以讓學(xué)生生活在希望之中,學(xué)習(xí)在激勵之中,這才是最重要的。一張獎狀在一個無所謂的人的眼中,只不過就是一張紙罷了,或者在一個成年人眼中也許并不重要,可是在一個學(xué)生的心目中,那是至高無上的榮譽。不要吝嗇頭銜和名號,可以適當(dāng)頒發(fā)獎狀。榮譽激勵法。至于答錯的內(nèi)容,教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正,只要糾正對了就要贊賞,讓他看到自己的成績,以利再學(xué)。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學(xué)生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”。賞識激勵。在我們的教學(xué)實踐中,要提高課堂效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,怎么調(diào)動學(xué)生的積極性呢?我想,最能給孩子前進(jìn)動力的是“形成一個激勵機制”。因為只有參與具體的活動，他們才能獲取知識、與人合作，才會感受到成功的喜悅。這樣極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。例如拼讀時，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實際上強調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。在拼音教學(xué)中，我體會到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識。四、用小組研討的方式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，我還領(lǐng)著學(xué)生捉迷藏（訓(xùn)練拼讀）、比賽“開火車”、進(jìn)行演一演（識字）等活動。我也常和學(xué)生一起做“摘蘋果”游戲。而對于一年級學(xué)生而言，興趣來自多彩的游戲活動。新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎。三、用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境熟練拼音。 h233。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。小252。j—q—x與252。用歌訣幫助學(xué)生記憶。”于是我在黑板上寫出拼音字母“u”，并告訴學(xué)生，今天學(xué)習(xí)的這個“u”就和烏鴉的“烏”發(fā)音相同。在教學(xué) 1 中，我緊緊抓住這一點，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。教材中的拼音字母都配有插圖，這些插圖直觀形象接近生活，富有兒童情趣，并與拼音字母的音形構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系，便于幫助學(xué)生掌握字母的