【正文】 。兩年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。三、保證練習時間，因材施教學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。3．字的結構。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。三、教給學生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。3．定期辦作業(yè)展覽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。（2）小組競賽。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（3）解字說意，編寫小故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。在最初的寫字課上，我根據(jù)兒童的心理特點，以小故事的形式向一年級的學生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書到隸書，再到今后的草書、行書、楷書，孩子們聽得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。一、為學生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。因此，搞好低年級寫字教學尤為重要。對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；無不散發(fā)著中國書法獨特的藝術魅力?，F(xiàn)在書法已經(jīng)成為了一門藝術，一門修身養(yǎng)性，陶冶情操的樂趣，我們可以把書法當做一門學問去研究、去學習，同時也可以將書寫漢字作為教育孩子對中國語言文字的熱愛和對傳統(tǒng)文化的理解，而更重要的是如何讓孩子自覺地學習漢字的書寫！第五篇：淺談小學低年級寫字教學淺談小學低年級寫字教學我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，是我國特有的傳統(tǒng)文化。所以要想寫好實用美觀的漢字必須做到以上幾點，才能越寫越好，超出常人。要多動腦筋勤思考，勤于動手練習。簡單的筆畫中蘊含著許多基本要素，只要用心仔細，反復練習，才能取得好的效果。注意曲直之間的比例關系，搭配合理才美觀。第四，要注意筆畫的曲直變化，許多基本筆畫都是曲直相結合組成的，如“豎彎鉤”這個筆畫即有豎直的部分，又有彎的部分，豎和彎相結合才構成了這個筆畫。第三，筆畫的角度不同，有的筆畫斜度大，有的斜度小，有完全垂直的筆畫，在楷書里卻沒有完全水平的筆畫。短畫不能寫長，長畫不能寫短。如寫“懸針豎”就要先慢后快力氣由重到輕收筆出鋒。首先每個基本筆畫都是由起筆、行筆、收筆這三個過程組成，在書寫的過程中注意用力要有輕有重，速度要有慢有快。，引導學生仔細觀察，耐心書寫漢字最基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提等主要八種，根據(jù)這些基本筆畫又衍生出三十多個基本筆畫。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認真了。在學生進行練習之前，教師首先應當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，然后再讓學生按筆順書空模仿，最后描紅練習。學生與學生是平等的，他們會不甘示弱，積極效仿，試圖