【正文】 不是一種痛苦，從而吸引學(xué)生專心聽課。運(yùn)用激勵機(jī)制，多給學(xué)生成功的機(jī)會。對于特定年齡段中學(xué)生，這種需求表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。近代心理學(xué)研究表明：只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上懷有成功感，讓他們體驗到成功的快樂，就會從心里上得到滿足，就會強(qiáng)烈、持久地保持高漲的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，興趣是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵在于教師如何掌握規(guī)律，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律來改革教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，掌握學(xué)生心理，讓興趣成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第五篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點建議中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點建議首先我在這里引用幾句從古到今教育名家的話來說明語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣的重要性：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！爆F(xiàn)行的新課標(biāo)也有這樣的要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。由以上觀點看來學(xué)習(xí)興趣的重要性可見一斑，而學(xué)生學(xué)語文的興趣也主要依靠教師去引導(dǎo)，開發(fā)和培養(yǎng)。因此，我結(jié)合多年中學(xué)生語文教學(xué)工作的經(jīng)驗，對如何激發(fā)中學(xué)生語文興趣這一重要的工作，提幾點建議。（一）漢語是中華人民共和國的語言，是全世界獨一無二的語言文化，是我們中華兒女的母語，用熱愛祖國語言的情懷去激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。咱們多數(shù)的中學(xué)語文教師認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要象教小學(xué)生一樣，對他們進(jìn)行熱愛母語的情感培養(yǎng)。其實培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，是語文教師在教學(xué)過程中最基本的要求，但是這一點往往被我們中學(xué)語文教師忘卻了，這是一種非常嚴(yán)重的教學(xué)失誤。作為語文教師，我們常常為學(xué)生在默寫和作文中出現(xiàn)的錯別字而頭痛，因此，在日常的教學(xué)中，應(yīng)該非常重視對學(xué)生進(jìn)行文字感悟能力的培養(yǎng)。比如：每天利用早讀或課前的幾分鐘時間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動，成語糾錯的比拼或進(jìn)行幾分鐘的“課前演說”。這些活動讓學(xué)生對令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯字率大幅度的降低。同時學(xué)生從他們所了解的字詞中感覺到我們祖先造字的神奇，對我國的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，表達(dá)欲望與表達(dá)能力也提高了。因此，這種方法能夠促使學(xué)生領(lǐng)悟祖國文字的精妙，熱愛祖國語言文字和燦爛文化，從而提高了去學(xué)習(xí)和運(yùn)用它的興趣。（二）教師要以自己的知識，教書育人的能力，在學(xué)生中豎立榜樣，以自己的人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)生中普遍存在一種現(xiàn)象：喜歡什么老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上取決于老師的魅力給他們留下的印象。所以我們要抓住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，用教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豎立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新思想，豐富知識，提高自身素養(yǎng)，這是老師應(yīng)該自身所具備的能力，用這些東西去打造教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力，這一點也很容易被我們的中學(xué)語文教師忽略。一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。語文教師不僅要具有一種崇高的人格魅力，還必須有淵博的知識，廣學(xué)博采，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活多樣的教學(xué)形式，生動活潑富于幽默的語言，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學(xué)生就自然會對學(xué)語文發(fā)生興趣，這才能真正成為學(xué)生心目中的“榜樣”和“偶像”。舉個例子來說，我們中的有些中學(xué)語文教師整天都向?qū)W生口頭強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)積累，而自身呢？教科書上的詩文都很難背誦幾首，這樣的老師能讓學(xué)生信服嗎？能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣和動力嗎？相反的，一位能夠?qū)旁娢男攀帜閬淼睦蠋?，本身不已?jīng)給學(xué)生樹立了一種最好的榜樣了嗎？如果教師自己知識量不夠，就很難把課上活，就不能贏得學(xué)生的歡心，更別說喚起他們的學(xué)習(xí)興趣了。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過這樣的一個學(xué)生調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容是“你最喜歡怎樣的語文老師？”結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這樣的語文教師是他們所喜愛的：幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博、文學(xué)氣質(zhì)濃、理解學(xué)生、教學(xué)方式靈活多變。通過這個調(diào)查結(jié)果就可以說明一個問題，教師魅力對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非同尋常的作用。（三）語文教學(xué)不僅僅是書本教育、課堂教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，用實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這里我要提出的一個口號就是：中學(xué)語文教學(xué)要勇于走出課堂！其實新課標(biāo)中也有這樣的論調(diào)：“教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在”，“要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，“教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然……”等等。我在互聯(lián)網(wǎng)上的一個教育論壇中曾看到過這樣一句話，覺得很有道理：“我們今天的學(xué)生生活條件好了，體質(zhì)下降了；智力提高了，品德下降了?！碑?dāng)時我就思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況，恐怕是學(xué)生與大自然之間缺乏交流互動，就像籠中鳥一樣，沒見過高山、河流、天空、森林，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生，博聞廣識只是書本上的文字，作文寫作只不過是抄襲文人墨客的作品，又怎么會有豐富的想象力以及對自然發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷呢？要讓學(xué)生保持應(yīng)有的活力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在大自然里自由感知、體悟生活，這才是一條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的有效途徑。由于我是一名鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師，我教授的學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)普遍較差，積累較少。所以學(xué)校的許多老師都認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生由于基礎(chǔ)較為薄弱，在語文這一學(xué)科上是很難有所提高和作為的。在我看來這是一種完全錯誤的看法。我們鄉(xiāng)村中學(xué)及學(xué)生雖然有些方面的基礎(chǔ)條件不太好，但是我們有一個得天獨厚的條件，那就是學(xué)生能夠真正的貼近和了解大自然。一名在校的中學(xué)生，已經(jīng)對生活有了一定的思考和感悟，我們語文教師可以抓住各種各樣的機(jī)會，引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們走出課堂細(xì)心感受自然的和諧、偉大，同時也能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。以我的教學(xué)工作為例，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，因為學(xué)生們都是農(nóng)民的兒女，所以在觀察自然并與自然的對話中顯示出了他們獨有的專心和細(xì)膩，在這種集體體驗生活的過程中學(xué)生們獲得了源源不絕的寫作靈感。在這里，石頭下小草生命的堅強(qiáng)，河岸邊大樹情的懷偉岸，天空中雄鷹翱翔的自由，逆水的魚兒奮力的前進(jìn)……這一切都讓學(xué)生對自然萬物的生命產(chǎn)生了深深的感悟，他們學(xué)到的是書本無法教給他們的知識。學(xué)生們在思考大自然給于萬物生命的過程中對每一個擁有生命的生物產(chǎn)生了由衷的敬意，從而也對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣，而他們閱讀主寫作水平的提高也是水到渠成的事，從而學(xué)生們實現(xiàn)了由對語文的學(xué)習(xí)感到非常頭痛到真真正正喜歡和熱愛語文的轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)以上觀點，在日常的語文教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡單的提了三點建議。同時我也指出，在現(xiàn)行新課標(biāo)的大浪中，怎樣更進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需要廣大的語文教師同行們多提建議、多交流，不斷地探索進(jìn)步。