中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷-資料下載頁(yè)
2025-04-02 00:34本頁(yè)面
【正文】 選擇了為家長(zhǎng)，%的同學(xué)認(rèn)為是為國(guó)為民。這種結(jié)果表明：學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)是非常功利的，這將影響語(yǔ)文能力培養(yǎng)的潛力。不過(guò)有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文是為了掌握一種語(yǔ)言工具。 由此可以看出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和愿望是促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要因素。初中學(xué)生通常都能意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。語(yǔ)文學(xué)好有助于學(xué)好其他學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生希望通過(guò)學(xué)好語(yǔ)文在高中的升學(xué)考試中取得一定優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)其他科目的短缺。普遍認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文進(jìn)入以后的工作實(shí)用性最大。 交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)經(jīng)常得不到滿足和肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)就推動(dòng)了驅(qū)動(dòng)的力量。我們對(duì)上述65名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8名學(xué)生（約占15%）的交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)常得不到滿足和肯定，或因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力，或因一貫馬虎粗心，或因長(zhǎng)相有缺陷，或因家長(zhǎng)與老師關(guān)系緊張。這些學(xué)生普遍存在程度不同的心理疲勞現(xiàn)象：有的某些學(xué)科考試屢屢失敗，就不愿再學(xué)那門功課了；有的被家長(zhǎng)關(guān)在家里讀書，一拿起書本，倦意就油然而生，而且迅急彌散；有的對(duì)班集體產(chǎn)生厭惡情緒，一進(jìn)班就感到壓抑、郁悶、精神緊張；有的害怕某些老師，不敢接近……這樣，學(xué)生的心理疲勞現(xiàn)象便越來(lái)越重，嚴(yán)重的會(huì)形成一種動(dòng)力定型，具有很大的危險(xiǎn)性。 以上是對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和動(dòng)機(jī)的調(diào)查。調(diào)查中反映的問(wèn)題筆者認(rèn)為既有它的普遍性也存在著本班的特殊性。調(diào)查顯示初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)基本上是健康的。教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行具體分析，在以后的教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生求知需要, 重視思維的激活與訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)情感激發(fā)；重視人格構(gòu)建等。以便不斷引導(dǎo)學(xué)生形成某種高尚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使這些內(nèi)在的動(dòng)機(jī)與個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以取得較為滿意的語(yǔ)文教學(xué)效果。 . 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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