【正文】 師就只能袖手旁觀。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，當(dāng)學(xué)生無法深入研究時(shí)，教師不妨提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。老師不敢講授。課堂上，老師全由學(xué)生發(fā)表看法，不管學(xué)生發(fā)表看法是否全面，是否清晰，到最后老師來個(gè)模糊結(jié)束，讓學(xué)生不知所云。新課程將教學(xué)本質(zhì)定位于交往，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識的形式。課堂上是不是講，并不一定是教學(xué)觀念落后與先進(jìn)的標(biāo)志，真正的問題在于講什么，怎么講，什么時(shí)候講。作為一名新課程下的初中語文老師，我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中前進(jìn)著，問題曾出現(xiàn)在自己的教學(xué)中、曾在聽課學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)到，讓我不得不反思一些傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)之間的繼承與破除的問題，更要讓我們澄清一些問題。新課程改革讓我們一些人走了形式化和絕對化的路子。我們有的太急噪冒進(jìn)、有的不懂要旨、有的走了極端，提倡了新的，便否定了舊的??這些現(xiàn)象影響了我們教學(xué)的有效性，違背了新課改的初衷，這就需要我們重新領(lǐng)會新課改的本質(zhì)思想，重新審視新課改指導(dǎo)的課堂教學(xué)，重新思考傳統(tǒng)教學(xué)和新課改教學(xué)的關(guān)系。新課改，讓我們不再“戴著鐐銬跳舞”，新課改，讓我們感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園！第五篇：新課改下高中英語教學(xué)的困惑與對策新課改下高中英語教學(xué)的困惑與對策王連明摘自：《古浪縣第三中學(xué)》在高中教學(xué)方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對于我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全員教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)。注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要條件。因此，新課程對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，尤其是我們農(nóng)村高中的英語教師。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會：一、學(xué)生基礎(chǔ)差我校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不認(rèn)識音標(biāo)，不懂有關(guān)音標(biāo)的基本常識，最終導(dǎo)致不會拼讀單詞；無法記憶課文，無法培養(yǎng)語感?？谡Z、聽力較差不能聽懂基本的課堂用語，不能用簡單的英語進(jìn)行表達(dá)；在習(xí)作中，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，偶爾會出現(xiàn)漢語拼音；在一次考試中出現(xiàn)My parents xinkude weiwozhen money．令我們瞠目結(jié)舌。詞匯量掌握的較少，對一些應(yīng)在義務(wù)教育階段掌握的詞匯仍然不是很熟悉。二、學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)性不高學(xué)生剛進(jìn)入高中生活，由于在初中階段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感覺，學(xué)習(xí)是被動的。例如：每周的習(xí)題鞏固作業(yè)，總有一部分學(xué)生不能按時(shí)完成；還有一部分以抄答案來應(yīng)付。更有人放棄學(xué)習(xí)英語。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)面對突然擴(kuò)充的詞匯量，有相當(dāng)一部分學(xué)生仍采用初中階段的學(xué)習(xí)方法，不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。還有一部分學(xué)生采用機(jī)械記憶。然而，更多的學(xué)生則表現(xiàn)出來的是無所適從。因?yàn)閷σ魳?biāo)的掌握很差，往往是第一天記下，第二天就全忘了，從而感覺自己下了很多功夫，但成績不見一點(diǎn)提高?；倚膯蕷?。四、教材設(shè)計(jì)較舊教材難度提升在課堂教學(xué)活動中，曾一度感覺到新教材不適合基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）文章中的句子較長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature．(必修l Unit1Anne’s Best Friend)。2）詞匯量增加，復(fù)雜詞匯出現(xiàn)的次數(shù)增加，如：vocabulary(必修2 Unit2)，volunteer等。3）個(gè)別對話設(shè)置與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如：Cultural Relics(必修2 Unit1)，Theme Park(必修4 Unit5)。4）教材的容量較大。課時(shí)緊張，無法有效開展活動。五、缺少多媒體設(shè)備，無法直觀形象的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，效率低下班額過大，個(gè)別學(xué)生無法顧及，有些活動無法開展，教師心有余而力不足。六、教師自身水平問題由于教師平時(shí)疲于教學(xué)任務(wù)，缺少交流機(jī)會，造成教師綜合能力較差，英語思維也被禁錮。我們無法進(jìn)行全英語教學(xué)，而且這也不符合實(shí)際。我們還是提倡：use Chinese if ，要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。英語教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，也希望能通過各種形式和類別的培訓(xùn)，提高英語綜合素質(zhì)，使自己順利地完成英語教學(xué)工作，做到教學(xué)相長。我們需要強(qiáng)化英語教師的語言基本功，提高自身素質(zhì)。繼續(xù)教育強(qiáng)化口語、聽說訓(xùn)練，就是為了幫助英語教師真正實(shí)現(xiàn)用流利英語進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、提高英語綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個(gè)優(yōu)秀的外語教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織對外語教學(xué)質(zhì)量曾經(jīng)提出：“五個(gè)因素，一個(gè)公式”。五個(gè)因素是：1）國家外語政策；2）學(xué)生來源與素質(zhì)；3）教材質(zhì)量；4）學(xué)習(xí)環(huán)境與條件；5）教師素質(zhì)。其中前四項(xiàng)是可變因素，第五項(xiàng)是解決因素。一個(gè)公式是：教學(xué)質(zhì)量學(xué)生（1分）+教材（2分）+社會環(huán)境（4分）教學(xué)方法（3分）]教師。括號內(nèi)四者相加是10分，而教師的分值越高，乘積越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。這表明教師素質(zhì)的高低直接影響了教學(xué)質(zhì)量。做一個(gè)優(yōu)秀的外語教師，只有具備較好的政治與道德素質(zhì)，才能為人師表；同時(shí)要具備較強(qiáng)的知識與能力素質(zhì)，才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì)，以便能全方位地開發(fā)學(xué)生心智、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。七、課堂活動設(shè)計(jì)形式化。新課改理念下的英語教學(xué)要求對語言實(shí)踐活動作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。教師對內(nèi)容和形式的關(guān)系把握不好，往往會造成以下幾種情況：缺乏（1）活動設(shè)計(jì)，沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。（2）課堂活動表演化，質(zhì)疑問題顯得蒼白，水能啟發(fā)學(xué)生深入思考。思考必須是有價(jià)值的思考，在合作過程中，不管什么都要討論，好像只有這樣，才是新課改。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加以創(chuàng)新，讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)到知識，充分開發(fā)他們的智力及思維方式，幫助他們樹立明確的人生觀與世界觀。綜上所述，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是很高。同時(shí)，還產(chǎn)生了一些其他方面的問題，如：課堂有睡覺現(xiàn)象，注意力不集中。最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。這又對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心產(chǎn)生了不良影響?？傊?，整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)惡性循環(huán)過程。面對以上問題，我們高一英語備課組進(jìn)行了下面的嘗試。針對學(xué)生基礎(chǔ)差的問題，我們從以下幾點(diǎn)去做：1）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，不怕學(xué)英語。比如：容許學(xué)生在課堂上講英語時(shí)，夾帶漢語。2）充分利用早讀時(shí)間，給學(xué)生領(lǐng)讀單詞，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的語言知識。3）在課堂上盡量用學(xué)生學(xué)過的，尤其是剛學(xué)的詞匯進(jìn)行語言表達(dá)，以加深學(xué)生對所學(xué)詞匯的理解。4）在習(xí)作訓(xùn)練課上，盡量給學(xué)生布置對其來說較為熟悉的話題作文。同時(shí)，引導(dǎo)他們對話題進(jìn)行分析，定下文章的大致框架。然后與學(xué)生一起討論，列出與該話題有關(guān)的詞匯。最后要求學(xué)生選擇合適的詞匯進(jìn)行連句，并組篇。5）加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高的問題，我們從以下幾點(diǎn)著手：l）配合班主任，做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2）引入競爭機(jī)制。3）在作業(yè)布置上，以切近學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識。4）加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識的檢查力度，以查促學(xué)。5)用學(xué)分幫助學(xué)生提高積極性和榮譽(yù)感。效果頗佳。針對學(xué)生不能用合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題，我們主要從以下幾方面去幫助他們：1）在備課和授課過程中，滲透有關(guān)學(xué)習(xí)策略，比如：根據(jù)語境猜測詞義，歸納總結(jié)用法相似的詞匯。2）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。針對教材難度提升，以及學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況，我們從以下幾方面著手：l）根據(jù)教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的利用。2）針對教材中有關(guān)文章句子長且難的情況，先將這樣的內(nèi)容在泛讀課之前對學(xué)生進(jìn)行分析與講解，以排除學(xué)生閱讀中的障礙。3）針對有些話題設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題，我會在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景知識的補(bǔ)充。4）針對詞匯量增加，較難詞匯出現(xiàn)次數(shù)較多的情況，根據(jù)教學(xué)大綱，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的掌握。集體備課，提高效益。不要讓集體備課流于形式。每周兩節(jié)課為備課組集體備課時(shí)間，依據(jù)分工，每位教師精心準(zhǔn)備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，網(wǎng)上查詢，課件的制作。通過對整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行集體討淪、分析，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。各備課組制定反思教學(xué)研究的計(jì)劃表，包括個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人上課、說課、集體評課、教學(xué)反思等程序。經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動。這一類活動能夠?yàn)榻處焸兘饣蟠鹨?，幫助他們解決英語教學(xué)中的實(shí)際問題，提高他們的教學(xué)水平和教研能力?？烧埫麕?、專家進(jìn)行輔導(dǎo)，以開闊眼界，拓寬思路。在實(shí)際上課過程中，教師可以適當(dāng)對教案進(jìn)行再創(chuàng)造，并寫好每節(jié)課教學(xué)筆記或教學(xué)反思。并做工好評課和指導(dǎo)工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升，使高中英語課堂動起來。加強(qiáng)和學(xué)生的交流，談心。與學(xué)生有較好的溝通，才能達(dá)到親其師，信其道。師生關(guān)系融洽，取得更好的成績，放下自己的身分，拋棄所謂的面子，像趙豐生老師一樣與學(xué)生做朋友，真正的學(xué)生心目中的朋友。在教學(xué)過程中，針對出現(xiàn)的許多問題，我們都進(jìn)行了努力地嘗試，但是至今仍有一問題沒有得到更為理想的解決：即課時(shí)分配與教材內(nèi)容多的問題。希望與各位老師進(jìn)行探討，以求得更為合理的解決辦法。