【正文】 多動口，勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。2．自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。3．趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則第二課堂活動就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。4．參與和競爭意識相結(jié)合的原則活動課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。5．安全穩(wěn)定原則各項(xiàng)目的老師必須保證活動的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩(wěn)定性（二）第二課堂輔導(dǎo)教師職責(zé)1．學(xué)期初制定詳細(xì)的全學(xué)期第二課堂活動計劃、進(jìn)度計劃；計劃制定要有明確的目標(biāo)。協(xié)助教務(wù)處、班主任做好每學(xué)年第二課堂開學(xué)初學(xué)生人員的組建。2．活動開展做到定時間、定內(nèi)容、定人員、定活動地點(diǎn)，保證每次活動時間及活動有效性。3．建立學(xué)生活動考勤制度，各特長班均應(yīng)按照規(guī)定做好學(xué)生的登記和活動記錄。4．第二課堂教師要對自己的課程邊開發(fā)、邊實(shí)施，在自己的教學(xué)時進(jìn)一步完善，力爭在學(xué)期末作為學(xué)校的校本課程編輯出版。5．課堂教學(xué)組織有序，形式多樣，杜絕懶散，確保有效性。每個第二課堂確立班委會，協(xié)助教師管理，能及時、具體做好臺賬記錄。6．期末認(rèn)真做好活動總結(jié)。交齊活動考勤、管理、成果等記錄材料 7．如因?qū)W校其它活動沖突，暫?；顒拥膽?yīng)注明時間和原因并及時通知學(xué)生，無特殊原因，不得隨意停止活動。8．積極組織學(xué)生參加各級各類競賽活動，做好本組學(xué)生成果記載。9．愛護(hù)活動用具，活動后要清理好衛(wèi)生，整理好教學(xué)設(shè)備。10．每節(jié)課結(jié)束后輔導(dǎo)教師將班內(nèi)學(xué)生列隊送達(dá)至學(xué)生所在班級教室。（三）第二課堂課程設(shè)置辦法將第二課堂課程分為選修課程和必修課程，周一、二開展必修課程，周三、周四開展選修課程，其內(nèi)容除上級部門必需的參賽科目外，在充分調(diào)研教師特長的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律按年級設(shè)置課程，每個班人數(shù)控制在40人以內(nèi)。（四）第二課堂學(xué)生確定16年級學(xué)生全員參與第二課堂教學(xué)活動，學(xué)生全部自主選擇，學(xué)校微調(diào)，每個學(xué)生只能選一項(xiàng)第二課堂課程，不得雙項(xiàng)或多項(xiàng)選。新轉(zhuǎn)入學(xué)生根據(jù)自主選擇、興趣特長重新編班。第二課堂作為學(xué)校開展素質(zhì)教育、提升學(xué)生的綜合能力的主要途徑及渠道，我校對第二課堂開設(shè)高度重視，近幾年我校第二課堂活動開展的有聲有色，內(nèi)容形式豐富，吸引眾多的學(xué)生參與進(jìn)來，在這方面也取得了不菲的成績，但也存在著一些不足之處，有待進(jìn)一步探索和研究。二、存在的主要問題第二課堂教育還未完全擺脫第一課堂教育的模式。在一定程度上還存在著“形式主義”和“功利主義”傾向。教學(xué)內(nèi)容的被動性選擇使很多學(xué)生參與積極性受到了一定程度的挫傷。整個活動的偶然性或隨意性很大。老師對學(xué)生興趣愛好掌握不深不細(xì)，缺乏足夠的引導(dǎo)。對此，我們建議，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的專業(yè)成長，希望能夠進(jìn)一步增加資金投入，鼓勵教學(xué)雙方大膽探索、發(fā)明革新，推進(jìn)教學(xué)保障條件逐步完善。第五篇：英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策英語課堂教學(xué)中存在的問題及對策我校自實(shí)行課堂教學(xué)改革以來，英語課堂也在不斷的嘗試改革。但由于受英語學(xué)科牲的局限，在英語課堂改革中出現(xiàn)了很多問題，具體分析如下：一、教師方面、監(jiān)測不到位。在預(yù)習(xí)課上完全放任學(xué)生自己預(yù)習(xí)，對入學(xué)不久的七年級學(xué)生來說無從下手。學(xué)生分層展示時，C層學(xué)生只展示基礎(chǔ)知識，這對深難度的知識點(diǎn)掌握比較吃力，而B、A層的學(xué)生對深層知識點(diǎn)有所掌握，但基礎(chǔ)知識沒有得到鞏固。從而造成學(xué)生學(xué)的一塌糊涂，教師也只看到學(xué)生表象，而無法深入了解、監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。，課堂氣氛不易調(diào)動。每班都有3/5的學(xué)生只是被支地學(xué)生，如果沒有小組長、學(xué)科代表的督促，就沒有學(xué)生英語的習(xí)慣，課堂上由這部分學(xué)生的影響，課堂氣氛調(diào)動起來相對吃力。、交流的時間太少。預(yù)習(xí)課上只注重了學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，展示時注重了學(xué)生對知識點(diǎn)應(yīng)用的強(qiáng)化，從而大大縮減了教師與學(xué)生之間的交流，這讓各班C層的學(xué)生對課本上的對話也會讀，甚至與教師間的對話也就相應(yīng)較少。二、學(xué)生方面、質(zhì)疑意識不強(qiáng)。學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不主動、不積極，除了在課堂上學(xué)一會兒之外，課余從來沒有學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。而且班上有學(xué)生在展示時，其他學(xué)生只是被動的聽，從來不思考展示學(xué)生的展示內(nèi)容，即使展示學(xué)生展示錯了也不從主動進(jìn)行糾錯，只有點(diǎn)名后才有部分學(xué)生站起來說。小組內(nèi)結(jié)對沒有合作學(xué)習(xí)的意識，B、C層學(xué)從不積極、主動向A層學(xué)生去問不會讀的單詞、句子或練習(xí)題。而A層的學(xué)生也從不主動監(jiān)督B、C層 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。，并且舊新知識遷移較慢。對于A層的學(xué)生來說，拓展的知識點(diǎn)經(jīng)過提示可以在較短的時間內(nèi)完成，但對于B、C層學(xué)生來說，拓展的知識點(diǎn)就很難掌握并應(yīng)用。如在七年級下冊第4單元中有這樣一個詞：remember doing sth / remember to do sthEg:I remember having remember to have 。由于七年級學(xué)生對英語接觸時間較短，預(yù)習(xí)時出現(xiàn)語法知識就無從下手，從而影響學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度、展示效果。如在七年級下冊第2單元中出的賓語從句：She knows it’s not good for her , but it tastes good!以及在第4單元中出現(xiàn)的原因狀語從句、定語從句、時間狀語從句等：