【正文】 的初中語文教學探究新課程背景下的初中語文教學探究重慶市黔江區(qū)馬喇初級中學校 李 培 林 郵箱: lpl19830429@ 電話：***3[關(guān)鍵詞] 初中語文 教學 探究[內(nèi)容摘要] 根據(jù)語文新大綱要求，筆者認為語文教學需要趣味性。教師應(yīng)采用靈活多變的教學方法設(shè)計特色化的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，從而將語文新課改推向新的高潮。新《語文課程標準》提到“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣??”再一次說明了：學習需要興趣，學語文更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生養(yǎng)成自主合作探究的學習方式。中小學生朝氣蓬勃愛說愛動，注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強。針對這特點，筆者認為，語文課堂教學迫切需要趣味性?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力”是探討語文趣味教學的出發(fā)點和歸宿點。其核心問題就是：培養(yǎng)學生正確心態(tài)，樹立學習信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉快的課堂學習氣氛。采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外相結(jié)合，讓學生在玩中學，學中用，學用兩結(jié)合的課堂教學模式。那么教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生學習的興趣呢？筆者從以下幾個方面來談?wù)剛€人的看法：一、培養(yǎng)正確心態(tài)樹立學習信心教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學生正確的心態(tài)，樹立正確的學習觀。為了培養(yǎng)學生的學習心態(tài)和正確的學習觀，教師可以從學生個人前途切題，使學生首先認識到學習是為自己而學，以回報父母和國家的心態(tài)來端正學習態(tài)度；以先付出后收獲的心態(tài)來激發(fā)學生做學習主人翁的意識，使他們產(chǎn)生我能學好語文的信心，從而堅定他們學好語文的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除困難，奮勇拼搏。二、建立情感溝通渠道融洽師生關(guān)系教學在任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響教學目標的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要建立情感溝通的正常渠道，共同協(xié)商溝通交流的方式、時間、場合等。深入了解 學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生，與學生建立起良好的師生關(guān)系。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學生才能感受到學習樂在其中。三、營造課堂學習氣氛培養(yǎng)學生的興趣課堂學習氣氛是否輕松愉快，對激發(fā)學生的學習興趣有極大的影響。教師在教學時應(yīng)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造愉快的學習氣氛。因此，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學；以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、幽默風趣的語言吐吸引學生；以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生。讓學生在學習時愉快地度過每分鐘，使他們感到學習是一件快樂的事。學生擁有學習興趣之后，教師應(yīng)如何根據(jù)語文新課標來實施課堂教學呢？筆者認為應(yīng)該注意以下幾個教學環(huán)節(jié)：遵循語文教材的工具性和人文性的特點，引導學生在掌握與運用語言文學上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是反復(fù)深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓練。這種訓練的著眼點，決不是為了應(yīng)付考試，而是通過掌握語文這門工具來提高自身的綜合素質(zhì)。這就要求學生必須多進行整體訓練，讓學生在不斷的聽、說、讀、寫等實踐活動中，駕馭語言文學的工具，強化自身綜合素質(zhì)。在指導學生進行聽說讀寫的單項訓練基礎(chǔ)上，要注意抓好學生的語文綜合能力訓練，語文教學始終沿著“學－－用－－學”的路線有序地進行?！皩W”就是把陌生的變?yōu)槭煜さ?；“用”就是將自己擁有的知識運用在實際生活中。由于人類的進步社會的發(fā)展，我們需要“活到老學到老”這就是再“學”；只有這樣才能使語文素養(yǎng)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而提高學生的語文素養(yǎng)。無論是基礎(chǔ)知識或綜合實踐，都應(yīng)該注意語文的特點及其文學因素，要有意識地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學欣賞能力和審美能力。例如教學朱自清的《春》這課時，在聽朗讀課文基礎(chǔ)上后，讓學生欣賞春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖這五幅畫面后?？勺寣W生跟著音樂的旋律范讀，忽慢忽快，時輕時重，學生在清新的音樂中欣賞朗讀。學生在音樂的烘托下，享受著語言文字的美，沉浸在如詩如畫的境界中，然后鼓勵學生模仿，給他們也配上音樂一起朗誦。通過這樣的教學設(shè)計，充分調(diào)動了學生的主動性和積極性，激發(fā)了學生學習的情趣。除此之外，我們教師還應(yīng)大力開展課外教學活動。例如，詩歌朗誦、講演比賽、作文競賽等，通過這些課外活動開展，它既是課堂教學的繼續(xù)，也是課內(nèi)知識的延伸。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的學生，進行適當?shù)亟M織課外活動。其目的就是豐富學生課外生活，鞏固課內(nèi)知識，營造學習語文的氣氛，培養(yǎng)學生學語文的情趣?？傊Z文教師不能照本宣科地教課本，要深入學生生活，了解學生興趣愛好和他們所關(guān)注的問題。充分考慮到學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實上，教學時要面向全體學生，把語文真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學生把語文真正當成工具去用，在語文課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。只有這樣語文教學才會生動活潑，富于情 趣，才能更有效地把語文課程改革推向新的高潮。參考文獻：鐘啟泉、崔永淳：《新課程標準與創(chuàng)新》──師范生讀本高教出版社2003版程 翔：《語文課堂教學的研究與實踐》語文出版社2000年周慶無：《語文教學現(xiàn)代論》廣西教育出版社1996年版