【正文】 學高效課堂摘 要：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)體系是新課程改革的重要目標之一，結合小學數(shù)學特征構建數(shù)學高效課堂對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的構建有極大的作用，本文對該問題進行探究。文章首先概述了小學數(shù)學特征及高校課堂教學現(xiàn)狀；其次指出構建高效課堂需夯實教學基本功，從語言、板書設計以及備課三角度出發(fā)進行教學；最后點出在教學過程中應當教學過程高效扎實靈活多變，以提升教學效果。關鍵詞：新課改 小學數(shù)學 高效課堂引言《新課標》對數(shù)學教學提出了新的要求，指出要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升教學效果，故而教師在教學中應當根據(jù)學科特色、學生特點、教學條件等來制定合適的、有針對性的教學策略與教學方法來看展教學活動，以保障教學的有效性與科學性。故而本文對小學數(shù)學高效課堂的構建問題進行分析，以期為相關數(shù)學教師提供一定的參考。[1]一、小學數(shù)學特征及高校課堂教學現(xiàn)狀2014年教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》中將學生“適應終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品質”稱之為核心素養(yǎng)。對于數(shù)學學科來說，需要具備的核心素養(yǎng)是邏輯推理思維品格、數(shù)據(jù)分析與運算品格、直觀想象品格、抽象思維品格以及數(shù)學建模品格，從這些素養(yǎng)要求中可以看出，數(shù)學學科是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學科，所以構建高效的課堂，應當從學科特點出發(fā)對學生進行教育。[2]隨著人們對核心素養(yǎng)重視度的提升，越來越多的教師開始探究高效課堂的構建，并提出了不少教學方法，如“競賽教學法”、“小組合作法”等等，以促進學生的全面發(fā)展。不可否認，這些教學方法也對學生的學習起到了一定的作用，使學生掌握了一定的知識，但仍沒有達到較佳的教學效果，并沒有構建出高效的課堂，學生仍然需要“死記硬背”或者通過“題海戰(zhàn)術”的學習，這與新課改“減負”的要求相比有較大的差距，故而應當調整教學方法，構建高效課堂。二、夯實教學基本功促進課堂高時效構建高效課堂，教師需要有較強的基本功，對于每一名教師來說，其基本功便表現(xiàn)在對課堂語言、板書等的設計之上。具體來說，教師在講解時候，應當具備準備的發(fā)音，同時還應當有精煉的語言，這樣才能對學生產生潛移默化的影響，使學生跟隨教師學習，從而提升教學效果。小學生的模仿能力比較強，教師在教學中如果語言重復??嗦，或者有一些口頭禪，會使學生模仿，從而不利于學生的成長。當然，教師的教學語言還應當具備“啟發(fā)性”，能夠對學生產生“啟發(fā)”作用，?學生在聽到教師的講課內容之后能充分發(fā)揮主觀能動性進行思考，從而提升教學的效果，促進學生的發(fā)展。比如在教學《圓》這一節(jié)內容時候，講解“圓”的定義，應當明確的告訴學生“圓是平面上的一種曲線圖形”，而不能模棱兩可的地用白話說“圓就是一個圈”，雖然白話更容易讓學生理解，但是卻不利于學生對“圓”的知識的掌握。隨著科技的發(fā)展，當前多媒體的應用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進的多媒體，均應有一個良好的“板書”，來提升學生對知識的認識能力。具體來說，教師的板書需要設計的有層次感，且美觀大方，讓學生在看到板書時候便能直截了當?shù)目吹奖竟?jié)課需要學習的重難點等等，使學生有一個清晰的思路。另外，設計美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對學生產生影響，能夠在潛移默化中對學生進行引導，使學生在復習本章節(jié)的內容時候能夠有思路的進行復習，以提升復習效果，同時還能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學核心素養(yǎng)之一，對學生的成長與發(fā)展有較大的作用。對教材研讀的情況也能體現(xiàn)出教師教學的基本功，只有教師對教材很熟悉，很了解，方能在教學中“信手拈來”，將學生需要掌握的知識點融會貫通，從而對學生進行更好的教學。當然，“備課”這一過程不單單只從教材研讀上來看，體現(xiàn)在對學生的“研讀”中，備課中應當考慮到每一個學生的特點，考慮到學生的接受能力，這樣在講課中才能確保學生能夠聽懂自己所講解的內容，從而構建高效的課堂。比如在教學《分數(shù)混合運算》這一節(jié)時候，有些學生對“分數(shù)”的加減或者是分數(shù)的“乘除”認識還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運算題時候就需要將混合運算盡可能的簡略，使這些學生能夠看懂，而會使學生出現(xiàn)“聽天書”的情況，以此來提升學生的學習效果與教師的教學效果。三、教學過程高效扎實靈活多變?yōu)槭菇虒W活動更加高效，在教學活動中教師還應當采用靈活多變的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，以促進學生對知識的掌握。具體來說，可以從以下三方面出發(fā)，分別是精心設計課堂提問、自主學習促進小組合作學習以及依據(jù)課堂實際調整教學內容與方法，通過這些方法為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而促進學生的進步，構建高效的數(shù)學課堂。結語本文是對新課改背景下小學數(shù)學高效課堂構建的探究，文章在概述了小學數(shù)學特征及高效課堂教學現(xiàn)狀之后對高校課堂的構建問題進行的詳細分析，以期為相關數(shù)學教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以提升教學效果，促進學生的健康發(fā)展。參考文獻[1][J].中國培訓，2015（20）：297.[2][J].中國校外教育，2017（01）：186.