【正文】 學(xué)高效課堂摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系是新課程改革的重要目標(biāo)之一，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)特征構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建有極大的作用，本文對該問題進行探究。文章首先概述了小學(xué)數(shù)學(xué)特征及高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀；其次指出構(gòu)建高效課堂需夯實教學(xué)基本功，從語言、板書設(shè)計以及備課三角度出發(fā)進行教學(xué)；最后點出在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)教學(xué)過程高效扎實靈活多變，以提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂引言《新課標(biāo)》對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生特點、教學(xué)條件等來制定合適的、有針對性的教學(xué)策略與教學(xué)方法來看展教學(xué)活動，以保障教學(xué)的有效性與科學(xué)性。故而本文對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建問題進行分析，以期為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。[1]一、小學(xué)數(shù)學(xué)特征及高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀2014年教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》中將學(xué)生“適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品質(zhì)”稱之為核心素養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，需要具備的核心素養(yǎng)是邏輯推理思維品格、數(shù)據(jù)分析與運算品格、直觀想象品格、抽象思維品格以及數(shù)學(xué)建模品格，從這些素養(yǎng)要求中可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學(xué)科，所以構(gòu)建高效的課堂，應(yīng)當(dāng)從學(xué)科特點出發(fā)對學(xué)生進行教育。[2]隨著人們對核心素養(yǎng)重視度的提升，越來越多的教師開始探究高效課堂的構(gòu)建，并提出了不少教學(xué)方法，如“競賽教學(xué)法”、“小組合作法”等等，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。不可否認(rèn)，這些教學(xué)方法也對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的作用，使學(xué)生掌握了一定的知識，但仍沒有達到較佳的教學(xué)效果，并沒有構(gòu)建出高效的課堂，學(xué)生仍然需要“死記硬背”或者通過“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)，這與新課改“減負(fù)”的要求相比有較大的差距，故而應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。二、夯實教學(xué)基本功促進課堂高時效構(gòu)建高效課堂，教師需要有較強的基本功，對于每一名教師來說，其基本功便表現(xiàn)在對課堂語言、板書等的設(shè)計之上。具體來說，教師在講解時候，應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)備的發(fā)音，同時還應(yīng)當(dāng)有精煉的語言，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。小學(xué)生的模仿能力比較強，教師在教學(xué)中如果語言重復(fù)??嗦，或者有一些口頭禪，會使學(xué)生模仿，從而不利于學(xué)生的成長。當(dāng)然，教師的教學(xué)語言還應(yīng)當(dāng)具備“啟發(fā)性”，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生“啟發(fā)”作用，?學(xué)生在聽到教師的講課內(nèi)容之后能充分發(fā)揮主觀能動性進行思考，從而提升教學(xué)的效果，促進學(xué)生的發(fā)展。比如在教學(xué)《圓》這一節(jié)內(nèi)容時候，講解“圓”的定義，應(yīng)當(dāng)明確的告訴學(xué)生“圓是平面上的一種曲線圖形”，而不能模棱兩可的地用白話說“圓就是一個圈”，雖然白話更容易讓學(xué)生理解，但是卻不利于學(xué)生對“圓”的知識的掌握。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前多媒體的應(yīng)用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進的多媒體，均應(yīng)有一個良好的“板書”，來提升學(xué)生對知識的認(rèn)識能力。具體來說，教師的板書需要設(shè)計的有層次感，且美觀大方，讓學(xué)生在看到板書時候便能直截了當(dāng)?shù)目吹奖竟?jié)課需要學(xué)習(xí)的重難點等等，使學(xué)生有一個清晰的思路。另外，設(shè)計美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠在潛移默化中對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容時候能夠有思路的進行復(fù)習(xí)，以提升復(fù)習(xí)效果，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，對學(xué)生的成長與發(fā)展有較大的作用。對教材研讀的情況也能體現(xiàn)出教師教學(xué)的基本功，只有教師對教材很熟悉，很了解，方能在教學(xué)中“信手拈來”，將學(xué)生需要掌握的知識點融會貫通，從而對學(xué)生進行更好的教學(xué)。當(dāng)然，“備課”這一過程不單單只從教材研讀上來看，體現(xiàn)在對學(xué)生的“研讀”中，備課中應(yīng)當(dāng)考慮到每一個學(xué)生的特點，考慮到學(xué)生的接受能力，這樣在講課中才能確保學(xué)生能夠聽懂自己所講解的內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的課堂。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運算》這一節(jié)時候，有些學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”的加減或者是分?jǐn)?shù)的“乘除”認(rèn)識還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運算題時候就需要將混合運算盡可能的簡略，使這些學(xué)生能夠看懂，而會使學(xué)生出現(xiàn)“聽天書”的情況，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。三、教學(xué)過程高效扎實靈活多變?yōu)槭菇虒W(xué)活動更加高效，在教學(xué)活動中教師還應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生對知識的掌握。具體來說，可以從以下三方面出發(fā)，分別是精心設(shè)計課堂提問、自主學(xué)習(xí)促進小組合作學(xué)習(xí)以及依據(jù)課堂實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，通過這些方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生的進步，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。結(jié)語本文是對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的探究，文章在概述了小學(xué)數(shù)學(xué)特征及高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀之后對高校課堂的構(gòu)建問題進行的詳細(xì)分析，以期為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以提升教學(xué)效果，促進學(xué)生的健康發(fā)展。參考文獻[1][J].中國培訓(xùn)，2015（20）：297.[2][J].中國校外教育，2017（01）：186.