【正文】 引導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生心理的多重貼合。我們應(yīng)該把教學(xué)目光從單一的“教”轉(zhuǎn)向“教學(xué)平衡”，將“教知識(shí)”扭正為“教方法”，讓課堂效果呈現(xiàn)質(zhì)的跨越。因此，高效數(shù)學(xué)課堂需要從更深入、更富活力的方向進(jìn)行構(gòu)建，由淺入深地牽引學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科，課堂效果的呈現(xiàn)，相對(duì)更直觀，承接更緊湊。”這為高效課堂的打造確立了基點(diǎn)。創(chuàng)新方法多種多樣，有多媒體引導(dǎo)、游戲?qū)W(xué)、情景導(dǎo)學(xué)等，目的就是為了最大限度吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。于是，我再進(jìn)一步引導(dǎo)：大家都知道了秒針走得最快，但為什么要數(shù)格子才能確定呢？這就牽涉到時(shí)間換算，1分=60秒，是不是得數(shù)數(shù)格子呀？“是。師生互動(dòng)，能讓教師更好地追蹤學(xué)生心理；生生互動(dòng)，能讓學(xué)生們聽取多方意見。師：很好，看來大家對(duì)人民幣都有了概念，那么就說這三塊五角錢，這位同學(xué)，你通常是用多少幣值的人民幣付錢呢？生：我給三張一塊錢和一張五角錢。只有學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習(xí)的主體地位，才能夠脫離被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)至方法。但相同的是，每個(gè)學(xué)生都很樂意參與。不少教師沒有兼顧到學(xué)生的整體感受，一味地加快課堂節(jié)奏，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上、不想學(xué)，班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果可想而知。而同時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生也鞏固了基本知識(shí)，讓基礎(chǔ)實(shí)力更牢固。曾經(jīng)有一段時(shí)間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，此乃老生常談，不需多說。因此，教師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，可以這么說，沒有教師指導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)只是一句空話，根本達(dá)不到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。既要對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)全面、整體的把握，避免“管中窺豹——只見一斑”或“明察秋毫而不見輿薪”的情況發(fā)生。課堂討論要有實(shí)效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因?yàn)槲覀冏非蟮某诵问?，更重要的是高效。六、拓展延伸要注重落?shí)，要為寫作服務(wù)。第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍偏高。教師在新課開始之前，把新的知識(shí)點(diǎn)按照大綱要求，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式列出來，設(shè)置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過點(diǎn)撥讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，順利完成預(yù)期設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個(gè)言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學(xué)環(huán)境。但是，對(duì)待成績落后的學(xué)生也不應(yīng)該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識(shí)水平提出適合他們的問題，一步一步地引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)诮鉀Q問題之后意識(shí)到自己的進(jìn)步和提高，從而維護(hù)好他們的自尊心，提高他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)點(diǎn)、提高自我能力的重要形式。如：社區(qū)和機(jī)關(guān)大院的“推拉式自動(dòng)伸縮門”；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計(jì)算；隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定；折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識(shí)在生活中的充分應(yīng)用。在這種不斷的訓(xùn)練過程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在新課改環(huán)境中，可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，理解和領(lǐng)悟復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂引言《新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等來制定合適的、有針對(duì)性的教學(xué)策略與教學(xué)方法來看展教學(xué)活動(dòng)，以保障教學(xué)的有效性與科學(xué)性。[2]隨著人們對(duì)核心素養(yǎng)重視度的提升，越來越多的教師開始探究高效課堂的構(gòu)建，并提出了不少教學(xué)方法，如“競(jìng)賽教學(xué)法”、“小組合作法”等等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中如果語言重復(fù)??嗦，或者有一些口頭禪，會(huì)使學(xué)生模仿，從而不利于學(xué)生的成長。具體來說，教師的板書需要設(shè)計(jì)的有層次感，且美觀大方，讓學(xué)生在看到板書時(shí)候便能直截了當(dāng)?shù)目吹奖竟?jié)課需要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)等等，使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》這一節(jié)時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”的加減或者是分?jǐn)?shù)的“乘除”認(rèn)識(shí)還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運(yùn)算題時(shí)候就需要將混合運(yùn)算盡可能的簡略，使這些學(xué)生能夠看懂，而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)“聽天書”的情況，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1][J].中國培訓(xùn)，2015（20）：297.[2][J].中國校外教育，2017（01）：186.