【正文】 ，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。這種有準(zhǔn)備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要條件。七年級(jí)學(xué)生的概括、歸納、總結(jié)能力還相當(dāng)欠缺，所以在課堂上，尤其是在課程結(jié)束時(shí)教師的歸納、總結(jié)必不可少。但在如何構(gòu)建高效課堂這一問題上，向來是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。例如，在進(jìn)行《角的分類》教學(xué)時(shí)，初步的概念復(fù)習(xí)后，我給學(xué)生安排了合作任務(wù)：觀察銳角、鈍角、直角、平角、周角，并分析它們之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我別出心裁地自編了謎語進(jìn)行導(dǎo)入：“兄弟三人，高矮不等，矮的慢吞吞，高的快又穩(wěn)，要問誰最累，數(shù)數(shù)格子才作準(zhǔn)。新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，主動(dòng)的，和具有個(gè)性的過程。生：我常買的早餐面包是三塊五角錢。而且在習(xí)題安排中也特意由易到難列出了：+=? +=? +=? +=? 層層深入式的習(xí)題讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生不至于因?yàn)橐活}不會(huì)而沮喪，相反解題成功的自信讓他們?cè)敢膺M(jìn)一步努力。新課改要求以問題貫穿整個(gè)課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和研究。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前多媒體的應(yīng)用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進(jìn)的多媒體，均應(yīng)有一個(gè)良好的“板書”，來提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。另外，設(shè)計(jì)美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容時(shí)候能夠有思路的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提升復(fù)習(xí)效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有較大的作用。同時(shí)，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高效的課前預(yù)習(xí)、良好教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探究知識(shí)，使自己真正成為課堂教學(xué)的“主體”，對(duì)構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著非常重要的作用。此外，新課改理念將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學(xué)生從日常的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且可以主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。又不能讓學(xué)生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導(dǎo)致回答起來無從下手。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感受到，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建僅僅依靠教師個(gè)人的教學(xué)水平是無法實(shí)現(xiàn)的，而要更多地從科學(xué)教育模式、新時(shí)期教學(xué)理念來完善自己，學(xué)會(huì)去衡量學(xué)生的心理需求，學(xué)會(huì)讓教學(xué)思維創(chuàng)新爆發(fā)，巧妙引導(dǎo)，懂得適時(shí)退后，讓課堂真正迎來積極、靈動(dòng)、平衡的高效。師：如果全都是五角的人民幣，那應(yīng)該怎么付呢？生（另一學(xué)生）：我知道，一元=兩個(gè)五角，三元就是六個(gè)五角，再加上一個(gè)，一共付七個(gè)五角錢。我們應(yīng)該把教學(xué)目光從單一的“教”轉(zhuǎn)向“教學(xué)平衡”，將“教知識(shí)”扭正為“教方法”，讓課堂效果呈現(xiàn)質(zhì)的跨越。創(chuàng)新方法多種多樣，有多媒體引導(dǎo)、游戲?qū)W(xué)、情景導(dǎo)學(xué)等，目的就是為了最大限度吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生真正掌握了課堂學(xué)習(xí)的主體地位，才能夠脫離被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)至方法。曾經(jīng)有一段時(shí)間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量。課堂討論要有實(shí)效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因?yàn)槲覀冏非蟮某诵问剑匾氖歉咝?。一、加?qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏高?？傊?，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)點(diǎn)、提高自我能力的重要形式。關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂引言《新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，指出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件等來制定合適的、有針對(duì)性的教學(xué)策略與教學(xué)方法來看展教學(xué)活動(dòng)，以保障教學(xué)的有效性與科學(xué)性。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》這一節(jié)時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”的加減或者是分?jǐn)?shù)的“乘除”認(rèn)識(shí)還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運(yùn)算題時(shí)候就需要將混合運(yùn)算盡可能的簡(jiǎn)略，使這些學(xué)生能夠看懂，而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)“聽天書”的情況，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中如果語言重復(fù)??嗦，或者有一些口頭禪，會(huì)使學(xué)生模仿，從而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在這種不斷的訓(xùn)練過程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓