【正文】 ，改變以往學生習慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學習模式。這種有準備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學課堂效率的一個重要條件。七年級學生的概括、歸納、總結(jié)能力還相當欠缺，所以在課堂上，尤其是在課程結(jié)束時教師的歸納、總結(jié)必不可少。但在如何構(gòu)建高效課堂這一問題上，向來是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是。例如，在進行《角的分類》教學時，初步的概念復習后，我給學生安排了合作任務：觀察銳角、鈍角、直角、平角、周角，并分析它們之間的關(guān)系。例如，在學習《秒的認識》一課時，我別出心裁地自編了謎語進行導入：“兄弟三人，高矮不等，矮的慢吞吞，高的快又穩(wěn)，要問誰最累，數(shù)數(shù)格子才作準。新課標明確提出：“學生的數(shù)學學習和活動應當是一個生動的，主動的，和具有個性的過程。生：我常買的早餐面包是三塊五角錢。而且在習題安排中也特意由易到難列出了：+=? +=? +=? +=? 層層深入式的習題讓基礎(chǔ)弱的學生不至于因為一題不會而沮喪，相反解題成功的自信讓他們愿意進一步努力。新課改要求以問題貫穿整個課堂，我覺得課堂問題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對性、簡明性。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學；高效課堂在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，首先應該以新課程倡導下的基本理念以及當前最為先進的教育教學理念為指導，倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等數(shù)學教學方式，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。對待優(yōu)秀學生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實踐中不斷地探索和研究。隨著科技的發(fā)展，當前多媒體的應用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進的多媒體，均應有一個良好的“板書”，來提升學生對知識的認識能力。另外，設(shè)計美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對學生產(chǎn)生影響，能夠在潛移默化中對學生進行引導，使學生在復習本章節(jié)的內(nèi)容時候能夠有思路的進行復習，以提升復習效果，同時還能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學核心素養(yǎng)之一，對學生的成長與發(fā)展有較大的作用。同時，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，高效的課前預習、良好教學環(huán)境的設(shè)置以及創(chuàng)新性題型的設(shè)置能很好地激發(fā)學生的學習和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂有著非常重要的作用。此外，新課改理念將數(shù)學的學習和學生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且可以主動地運用數(shù)學知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。在數(shù)學教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。又不能讓學生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導致回答起來無從下手。通過長期的教學實踐，筆者深深感受到，數(shù)學高效課堂的構(gòu)建僅僅依靠教師個人的教學水平是無法實現(xiàn)的，而要更多地從科學教育模式、新時期教學理念來完善自己，學會去衡量學生的心理需求，學會讓教學思維創(chuàng)新爆發(fā)，巧妙引導，懂得適時退后，讓課堂真正迎來積極、靈動、平衡的高效。師：如果全都是五角的人民幣，那應該怎么付呢？生（另一學生）：我知道，一元=兩個五角，三元就是六個五角，再加上一個，一共付七個五角錢。我們應該把教學目光從單一的“教”轉(zhuǎn)向“教學平衡”，將“教知識”扭正為“教方法”，讓課堂效果呈現(xiàn)質(zhì)的跨越。創(chuàng)新方法多種多樣，有多媒體引導、游戲?qū)W、情景導學等，目的就是為了最大限度吸引學生的注意力，調(diào)動學習熱情。只有學生真正掌握了課堂學習的主體地位，才能夠脫離被動學習，學至方法。曾經(jīng)有一段時間，有一句話喊得很響，那就是“向課堂45分鐘要質(zhì)量。課堂討論要有實效性，要做到因需要討論而討論，而不是為了討論而討論，因為我們追求的除了形式，更重要的是高效。一、加強課前預習，激發(fā)學習主動性在多年的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預習的學生，學習成績普遍偏高?？傊?，課堂授課是學生學習和掌握新的知識點、提高自我能力的重要形式。關(guān)鍵詞：新課改 小學數(shù)學 高效課堂引言《新課標》對數(shù)學教學提出了新的要求，指出要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升教學效果，故而教師在教學中應當根據(jù)學科特色、學生特點、教學條件等來制定合適的、有針對性的教學策略與教學方法來看展教學活動，以保障教學的有效性與科學性。比如在教學《分數(shù)混合運算》這一節(jié)時候，有些學生對“分數(shù)”的加減或者是分數(shù)的“乘除”認識還不夠深入，了解不夠透徹，這樣在讓他們做混合運算題時候就需要將混合運算盡可能的簡略，使這些學生能夠看懂，而會使學生出現(xiàn)“聽天書”的情況，以此來提升學生的學習效果與教師的教學效果。小學生的模仿能力比較強，教師在教學中如果語言重復??嗦，或者有一些口頭禪，會使學生模仿，從而不利于學生的成長。在這種不斷的訓練過程中，不但學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應的發(fā)掘和提高，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。課堂教學面對的是全體學生，不同的學生存在著不同的差異，鼓