【正文】 結(jié)語本文是對新課改背景下小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的探究，文章在概述了小學數(shù)學特征及高效課堂教學現(xiàn)狀之后對高校課堂的構(gòu)建問題進行的詳細分析，以期為相關數(shù)學教師提供一定的參考，同時拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探究，以提升教學效果，促進學生的健康發(fā)展。三、教學過程高效扎實靈活多變?yōu)槭菇虒W活動更加高效，在教學活動中教師還應當采用靈活多變的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，以促進學生對知識的掌握。當然，“備課”這一過程不單單只從教材研讀上來看，體現(xiàn)在對學生的“研讀”中，備課中應當考慮到每一個學生的特點，考慮到學生的接受能力，這樣在講課中才能確保學生能夠聽懂自己所講解的內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的課堂。另外，設計美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對學生產(chǎn)生影響，能夠在潛移默化中對學生進行引導，使學生在復習本章節(jié)的內(nèi)容時候能夠有思路的進行復習，以提升復習效果，同時還能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學核心素養(yǎng)之一，對學生的成長與發(fā)展有較大的作用。隨著科技的發(fā)展，當前多媒體的應用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進的多媒體，均應有一個良好的“板書”，來提升學生對知識的認識能力。當然，教師的教學語言還應當具備“啟發(fā)性”，能夠?qū)W生產(chǎn)生“啟發(fā)”作用，?學生在聽到教師的講課內(nèi)容之后能充分發(fā)揮主觀能動性進行思考，從而提升教學的效果，促進學生的發(fā)展。具體來說，教師在講解時候，應當具備準備的發(fā)音，同時還應當有精煉的語言，這樣才能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生跟隨教師學習，從而提升教學效果。不可否認，這些教學方法也對學生的學習起到了一定的作用，使學生掌握了一定的知識，但仍沒有達到較佳的教學效果，并沒有構(gòu)建出高效的課堂，學生仍然需要“死記硬背”或者通過“題海戰(zhàn)術(shù)”的學習，這與新課改“減負”的要求相比有較大的差距，故而應當調(diào)整教學方法，構(gòu)建高效課堂。對于數(shù)學學科來說，需要具備的核心素養(yǎng)是邏輯推理思維品格、數(shù)據(jù)分析與運算品格、直觀想象品格、抽象思維品格以及數(shù)學建模品格，從這些素養(yǎng)要求中可以看出，數(shù)學學科是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學科，所以構(gòu)建高效的課堂，應當從學科特點出發(fā)對學生進行教育。故而本文對小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建問題進行分析，以期為相關數(shù)學教師提供一定的參考。文章首先概述了小學數(shù)學特征及高校課堂教學現(xiàn)狀；其次指出構(gòu)建高效課堂需夯實教學基本功，從語言、板書設計以及備課三角度出發(fā)進行教學；最后點出在教學過程中應當教學過程高效扎實靈活多變，以提升教學效果。同時，經(jīng)過結(jié)合我多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，高效的課前預習、良好教學環(huán)境的設置以及創(chuàng)新性題型的設置能很好地激發(fā)學生的學習和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學的“主體”，對構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂有著非常重要的作用。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實踐中不斷地探索和研究。在數(shù)學課堂教學中，教師應該注重數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，適當?shù)卦O置創(chuàng)新性的題型，引導學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學生從不同角度對知識進行理解和掌握，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增強學生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學習興趣。另外，在課本和常用的訓練冊上的習題基礎上，教師應該通過變化題型對學生所學的知識進行訓練，反復練習，讓學生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達到一把鑰匙開多把鎖的效果。教師可以充分運用這些例子，將它們和所用的知識點結(jié)合起來，變成一個個問題，讓學生自己去探索研究。例如，在“幾何問題”的教學中，老師應盡可能地讓學生通過生活中的例子理解和掌握這一知識點。教師充分發(fā)掘課堂教學的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學過程中，從被動的接受知識，到主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、主動探索，是構(gòu)建高效高中數(shù)學課堂教學的重中之重。例如，在學習折扣、利率等知識點的時候，教師可以很好地利用一些反映當前經(jīng)濟形勢的市場現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來，為學生創(chuàng)造生動形象的數(shù)學知識生成情境，讓學生體會到學習數(shù)學的價值，進而增強學生的數(shù)學學習興趣。此外，新課改理念將數(shù)學的學習和學生的內(nèi)在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且可以主動地運用數(shù)學知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。對待優(yōu)秀學生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學生“主動參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時，這種最真實的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時采取對策，發(fā)現(xiàn)不同學生掌握問題的優(yōu)點和缺點，總結(jié)教學經(jīng)驗，做到教學相長、師生共贏。二、營造良好氛圍，擴大學生參與面所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得相對較好的教學效果，實現(xiàn)大綱要求的教學目標。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預期題目的難易程度，把預習題與課時的教案設計緊密地結(jié)合起來，把預習題作為教案設計的一個重要部分，讓這