【正文】 些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學(xué)生探索求知欲的重要引導(dǎo)作用。教師在布置數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求時(shí)要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)的問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性，預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)置要有差異性、反饋性。這是因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師要講的新知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對(duì)新課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有了了解，這樣在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有了一定的針對(duì)性，把一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程轉(zhuǎn)變成了一個(gè)主動(dòng)求知的過(guò)程。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點(diǎn)心得體會(huì)。在數(shù)學(xué)教育改革的過(guò)程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。在這次的數(shù)學(xué)課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實(shí)施都有了很大的變化。構(gòu)建高效課堂，我們勢(shì)在必行，而且我們也已經(jīng)起程，但在這條路上，我們的任務(wù)還很重，路途還很遠(yuǎn)，讓我們共同攜手，并肩前行，一起去迎接新課改更加光輝燦爛的明天。平時(shí)的拓展延伸往往只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就算了，缺乏讓學(xué)生動(dòng)筆去寫的過(guò)程，我想今后的拓展延伸我們一定要注重落實(shí)，不光要說(shuō)，還要寫，哪怕只有三五十字，該讓學(xué)生寫的，一定要讓他們動(dòng)筆去寫、去練，還要進(jìn)行展示、評(píng)比，讓它真正與寫作訓(xùn)練掛起鉤來(lái)，真正起到為寫作服務(wù)的作用。但說(shuō)的話又不能多，一定要做到簡(jiǎn)明扼要，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來(lái)的課堂教學(xué)模式。五、課堂教師點(diǎn)評(píng)要簡(jiǎn)明扼要。簡(jiǎn)而言之，課堂學(xué)生展示要充分，但更要緊湊，課堂時(shí)間之寶貴在展示這一環(huán)節(jié)尤為重要，要力爭(zhēng)使學(xué)生做到你爭(zhēng)我搶，還要避免重復(fù)，否則會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。又不能讓學(xué)生有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感，導(dǎo)致回答起來(lái)無(wú)從下手。新課改要求以問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，我覺得課堂問(wèn)題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性。那么該如何做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手：解決生字詞，掃除閱讀障礙，達(dá)到朗讀起來(lái)文從字順，不讀錯(cuò)字，不讀破句，不磕磕絆絆；對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，達(dá)到能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容；對(duì)文章的寫作背景有一個(gè)初步的了解，能大致說(shuō)出作者的寫作動(dòng)機(jī)；找出文中的精彩語(yǔ)句并能說(shuō)出原因；指導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨，能用自己的話簡(jiǎn)單概括。七年級(jí)學(xué)生，由于剛步入初中不久，年齡還較小，預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，不客氣地說(shuō)，有近百分之八九十的同學(xué)還不知道預(yù)習(xí)需要干什么。更重要的是要備問(wèn)題的多少，問(wèn)題的難易程度，預(yù)算好解決每個(gè)問(wèn)題所需的時(shí)間，最好做到“寬備窄用”，切不可“緊錢吃面”，因?yàn)檎n堂上意外情況時(shí)有發(fā)生，如果沒有一個(gè)提前的預(yù)案，往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完不成，落得個(gè)虎頭蛇尾，草草收?qǐng)龅慕Y(jié)果。做為一名從教初中語(yǔ)文十幾年的一線教師，我認(rèn)為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)從以下幾方面入手：一、備課要深入?！弊阋娬n堂教學(xué)的重要性。）（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2014年12期）第二篇：新課改下如何構(gòu)建高效課堂 李保民新課改下如何構(gòu)建高效課堂——七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)淺探石寺二中 李保民眾所周知，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，對(duì)教育教學(xué)的成效起著決定性的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感受到，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建僅僅依靠教師個(gè)人的教學(xué)水平是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而要更多地從科學(xué)教育模式、新時(shí)期教學(xué)理念來(lái)完善自己，學(xué)會(huì)去衡量學(xué)生的心理需求，學(xué)會(huì)讓教學(xué)思維創(chuàng)新爆發(fā)，巧妙引導(dǎo)，懂得適時(shí)退后，讓課堂真正迎來(lái)積極、靈動(dòng)、平衡的高效。而且在習(xí)題安排中也特意由易到難列出了：+=? +=? +=? +=? 層層深入式的習(xí)題讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生不至于因?yàn)橐活}不會(huì)而沮喪，相反解題成功的自信讓他們?cè)敢膺M(jìn)一步努力。教師要注重因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，不但要在講授過(guò)程中多重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)上多下功夫，形成層次區(qū)分。班級(jí)平衡發(fā)展，往往是傳統(tǒng)教育中教師們最容易忽略的問(wèn)題。最后的結(jié)果不出所料，都比較滿意，因?yàn)閷W(xué)生們的思維完全開放，合作模式讓他們多了一份競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也因此多了一份投入，這樣的過(guò)程遠(yuǎn)勝單一問(wèn)答的機(jī)械被動(dòng)。這是個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極易混淆的問(wèn)題，有的小組選出了一個(gè)組織者進(jìn)行分析引導(dǎo)；有的小組則是公平討論，各組中有爭(zhēng)執(zhí)，有默契。合作探究能夠讓學(xué)生通過(guò)集體發(fā)掘答案的過(guò)程從知識(shí)到精神，全面帶動(dòng)，相互吸收，凝聚集體的智慧，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身，不但知識(shí)融會(huì)更深入，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也逐漸形成。三、合作探究，培養(yǎng)自主意識(shí)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)的精神內(nèi)容。師：如果全都是五角的人民幣，那應(yīng)該怎么付呢？生（另一學(xué)生）：我知道，一元=兩個(gè)五角，三元就是六個(gè)五角，再加上一個(gè)，一共付七個(gè)五角錢。生：我常買的早餐面包是三塊五角錢。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)：師：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)人民幣的分類有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你最熟悉的人民幣值是什么？比如常買的東西