【正文】 較他們的年齡和老師的年齡進行比較，然后再找到一位數(shù)和二位數(shù)進行比較，二位數(shù)和三位數(shù)進行比較……這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，主要讓學生掌握比較數(shù)的大小的方法，利用情境讓學生融入問題中，積極地通過自主探索，合作交流等學習方式解決難題，掌握比較的基本方法。還是千以內(nèi)比較大小，我先是通過小朋友分一分，看一看，比一比等方法對數(shù)進行了比較大小，然后，我又出示課件，讓學生們看圖，比一比，誰家離學校最近？最遠？按照大小的順序排出來，增加了難度。這個環(huán)節(jié)，讓學生利用所學知識解決生活中的問題，使他們感受到數(shù)學來源于生活，還要運用到生活中去。為師者必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計，以此，提高小學語文的課堂效率。在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，筆者從以下幾個方面，談?wù)剬?gòu)建小學語文高效課堂的幾點淺薄認識。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和單一的教學方式。同時，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。二、認真學習課標，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。首先，教學目標的定位要難易適中。當然，在備課時，不僅要關(guān)注教材，更要關(guān)注學生的實際。四、認真研究并設(shè)計好課堂提問。第二，提問的方式必須有效。第三，問題要適合不同層次學生的實際能力。課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。同時還要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生的積極性。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。另外，設(shè)計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學生的學習興趣和科學精神，達到學以致用的效果。小學課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在設(shè)計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。為了解決這個難題，身為人民教師的我們在不斷的實踐中不斷地探索著構(gòu)建高效課堂的種種有效可行的方法。其次教師再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。課堂提問是為教學目標服務(wù)的，應(yīng)該緊扣教學重難點，依據(jù)學生的認知水平，以助學生走進文本進行學習，便于教師及時了解教學效果，及時啟發(fā)學生積極的投入學習?？傊?，構(gòu)建小學語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。一個是教學過程太繁，太復雜，又太雷同。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學生活動少；師生對話多，學生個體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。什么是務(wù)實高效？課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。二、“精心巧設(shè)計”—— 構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設(shè)計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。（三）、激發(fā)學生的思考欲望。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。（四）、課堂練習鞏固拓展。有效的練習是高效課堂的保證。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。（六）、以趣結(jié)尾，余音繚繞 正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。在歡樂和諧中提高效率。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。那么如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應(yīng)從以下幾點去做：一、把握教學目標，精心設(shè)計教案。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。設(shè)計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。充分利用自己的形體語言來配合授課內(nèi)容，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。四、合理安排時間，調(diào)控教學活動。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。教師要有意識的引導學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，通過練習鞏固所學知識，從而達到學生個體能力的全面