【正文】 強(qiáng)調(diào)的精神內(nèi)容。這是個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極易混淆的問(wèn)題，有的小組選出了一個(gè)組織者進(jìn)行分析引導(dǎo)；有的小組則是公平討論，各組中有爭(zhēng)執(zhí)，有默契。班級(jí)平衡發(fā)展，往往是傳統(tǒng)教育中教師們最容易忽略的問(wèn)題。而且在習(xí)題安排中也特意由易到難列出了：+=? +=? +=? +=? 層層深入式的習(xí)題讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生不至于因?yàn)橐活}不會(huì)而沮喪，相反解題成功的自信讓他們?cè)敢膺M(jìn)一步努力。）（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2014年12期）第二篇：新課改下如何構(gòu)建高效課堂 李保民新課改下如何構(gòu)建高效課堂——七年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)淺探石寺二中 李保民眾所周知，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，對(duì)教育教學(xué)的成效起著決定性的作用。做為一名從教初中語(yǔ)文十幾年的一線教師，我認(rèn)為，在新課改的背景下，在如何構(gòu)建高效課堂這一塊兒，七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)從以下幾方面入手：一、備課要深入。七年級(jí)學(xué)生，由于剛步入初中不久，年齡還較小，預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，不客氣地說(shuō)，有近百分之八九十的同學(xué)還不知道預(yù)習(xí)需要干什么。新課改要求以問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，我覺(jué)得課堂問(wèn)題的設(shè)臵要具有概括性、全面性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性。簡(jiǎn)而言之，課堂學(xué)生展示要充分，但更要緊湊，課堂時(shí)間之寶貴在展示這一環(huán)節(jié)尤為重要，要力爭(zhēng)使學(xué)生做到你爭(zhēng)我搶，還要避免重復(fù)，否則會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。但說(shuō)的話又不能多，一定要做到簡(jiǎn)明扼要，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，否則就將走回原來(lái)的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效課堂，我們勢(shì)在必行，而且我們也已經(jīng)起程，但在這條路上，我們的任務(wù)還很重，路途還很遠(yuǎn)，讓我們共同攜手，并肩前行，一起去迎接新課改更加光輝燦爛的明天。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點(diǎn)心得體會(huì)。教師在布置數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求時(shí)要有明確性、可行性，預(yù)習(xí)的問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性，預(yù)習(xí)的作業(yè)設(shè)置要有差異性、反饋性。二、營(yíng)造良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得相對(duì)較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。例如，在學(xué)習(xí)折扣、利率等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以很好地利用一些反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的市場(chǎng)現(xiàn)象，將兩者結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)生成情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“幾何問(wèn)題”的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。另外，在課本和常用的訓(xùn)練冊(cè)上的習(xí)題基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過(guò)變化題型對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握變換題和原題之間內(nèi)在的聯(lián)系，達(dá)到一把鑰匙開(kāi)多把鎖的效果。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和研究。文章首先概述了小學(xué)數(shù)學(xué)特征及高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀；其次指出構(gòu)建高效課堂需夯實(shí)教學(xué)基本功，從語(yǔ)言、板書設(shè)計(jì)以及備課三角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；最后點(diǎn)出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)教學(xué)過(guò)程高效扎實(shí)靈活多變，以提升教學(xué)效果。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要具備的核心素養(yǎng)是邏輯推理思維品格、數(shù)據(jù)分析與運(yùn)算品格、直觀想象品格、抽象思維品格以及數(shù)學(xué)建模品格，從這些素養(yǎng)要求中可以看出，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性、數(shù)據(jù)性、精確性較高的學(xué)科，所以構(gòu)建高效的課堂，應(yīng)當(dāng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。具體來(lái)說(shuō)，教師在講解時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)備的發(fā)音，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有精煉的語(yǔ)言，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前多媒體的應(yīng)用較為廣泛，然而不論是使用傳統(tǒng)的黑板還是先進(jìn)的多媒體，均應(yīng)有一個(gè)良好的“板書”，來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。當(dāng)然，“備課”這一過(guò)程不單單只從教材研讀上來(lái)看，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“研讀”中，備課中應(yīng)當(dāng)考慮到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的接受能力，這樣在講課中才能確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂自己所講解的內(nèi)容，從而構(gòu)建高效的課堂。結(jié)語(yǔ)本文是對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的探究，文章在概述了小學(xué)數(shù)學(xué)特征及高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀之后對(duì)高校課堂的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行的詳細(xì)分析，以期為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進(jìn)行探究，以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。三、教學(xué)過(guò)程高效扎實(shí)靈活多變?yōu)槭菇虒W(xué)活動(dòng)更加高效，在教學(xué)活動(dòng)中教師還應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外，設(shè)計(jì)美觀且有層次的板書也可以在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容時(shí)候能夠有思路的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提升復(fù)習(xí)效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有較大的作用。當(dāng)然，教師的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)當(dāng)具備“啟發(fā)性”，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生“啟