【正文】 全體學(xué)生教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到成功的快樂情緒是提高課堂效率的好方法。并且，較易的問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，讓他們體驗成功的快樂情緒，增強學(xué)生的信心，較難的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，鼓勵他們從多角度，運用多種方法進行思考，以提高他們的綜合運用能力。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，讓教師教得高效、讓學(xué)生興趣濃、動力強、參與積極性更高，主動思考、積極思維，這是新課改對各學(xué)科教學(xué)的要求。一、建立新型師生關(guān)系，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情成功的教學(xué)是師生雙方共同參與、共同成長的活動。這樣在整個課堂教學(xué)中學(xué)生才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，才能處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的課堂才能是活潑而愉悅的。尊重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、心理需求，切實站在學(xué)生的角度上來設(shè)計教學(xué)活動，使得整個教學(xué)活動從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法到教學(xué)過程都能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與動機?！霸诿總€學(xué)生的內(nèi)心深處都希望自己能夠成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。教學(xué)不是簡單的知識傳遞，更是一個情感溝通與心靈互動的過程。這樣更能拉近師生距離，激起學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。在歷史學(xué)科教學(xué)中我們要改變以往枯燥的文字描述與講解，要更加突出歷史學(xué)科的特點，發(fā)揮歷史新教材圖文并茂的特點，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點，采用圖說歷史的全新教學(xué)方法，增強教學(xué)的形象性與趣味性，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會觀察圖片，以獲取更多的歷史信息。歷史學(xué)科包羅萬象，有著上下五千年的文明史，教材受篇幅等限制，只是選取了其中的一小部分。事實證明采用圖說歷史的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。要打破歷史學(xué)科與其他學(xué)科的界限，加強各學(xué)科之間的滲透與結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計更多的綜合性題目，讓學(xué)生學(xué)會以全面的眼光來進行審視，這樣學(xué)生就不會只是將歷史學(xué)科作為一門識記學(xué)科來進行簡單的記憶，這正是當(dāng)前歷史教學(xué)的重要方向與目標(biāo)。增強學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，讓學(xué)生學(xué)會正確地看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力。然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。并且，教師要具有先進的思想觀念，樹立正確的課堂質(zhì)量觀。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、思考問題、初步解決問題的能力，并提出質(zhì)疑。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，也就根本不存在課堂效率。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。課后還要進行整理，以強化鞏固理解。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負”的號召。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動的完成老師布置的任務(wù)。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。三、最后提高學(xué)生的聽課效率。預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。教師自身素質(zhì)的高低是決定課堂效率的關(guān)鍵，教師必需加強業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷的改善自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代的發(fā)展。課改專家崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。教師要認(rèn)真研究教育形勢與新課改，堅持學(xué)生的長遠發(fā)展與全面發(fā)展，加強實踐與探索，以為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，推進歷史教學(xué)改革進程，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。就歷史學(xué)科的縱向發(fā)展而言，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教材、走出教室，走入鮮活的歷史，走進生活，走入社會。因此，在歷史教學(xué)中教師要加強歷史學(xué)科橫向與縱向發(fā)展，開展綜合實踐活動，以此來提高學(xué)生整體素質(zhì)。為枯燥的文字教學(xué)注入生機與活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，更深刻地感受歷史?，F(xiàn)行歷史教材圖文并茂，圖片占有很大的比重，在具體的教學(xué)中教師要科學(xué)有效地利用這些課本插圖，讓學(xué)生將插圖與文字結(jié)合起來，這樣更能增強學(xué)生的閱讀動機，讓學(xué)生獲取更多直觀信息，更利于學(xué)生的理解。其中圖占有很大的比例，而且承載著文字所不能描述的信息?！睕]有情感的教學(xué)只會加重學(xué)生的負擔(dān)，而使師生關(guān)系陷入合理化狀態(tài)。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)與鼓勵下，能夠以更強的信心與勇氣參與到教學(xué)中來，勇于面對學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，最終達到成功的彼岸，學(xué)有成效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的中心。教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面，師生之間是管理與被管理的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系會加重學(xué)生的心理負擔(dān)，疏遠師生關(guān)系，學(xué)生自然也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，而降低學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度。就高中歷史學(xué)科教學(xué)而言，教師要樹立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，進行全面改革，這是擺在廣大歷史教師面前的重要課題。這樣可形成一個全體學(xué)生積極進取的良好的課堂氛圍。如果所提問題起點比較高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無從下手，這回削弱他們學(xué)習(xí)的信心，影響他們的進步。這就是在舊知識的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。因此，在課堂提問中，教師所提問題要符合本學(xué)科的邏輯系統(tǒng)，要掌握坡度，由淺入深，循序漸進。如果提出了一些不準(zhǔn)確，不科學(xué)的問題，就會干擾學(xué)生的思維，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時，應(yīng)在科學(xué)性上下功夫真正做到嚴(yán)肅認(rèn)真，符合客觀實際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。因此，設(shè)計一堂課的提問時，應(yīng)抓住本堂課的重點、難點。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護航。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。其任務(wù)應(yīng)該放在以下幾個方面：首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。它使得以教為主，教學(xué)脫節(jié)，既壓抑了學(xué)生思想，又助長了教師教育的惰性。我們也應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)思想有一個質(zhì)的飛躍，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國素質(zhì)教育的深入實施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅實基礎(chǔ)。二、設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)是以綜合能力培養(yǎng)為目的《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。例如：教材注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費心理和行為，提高消費選擇的能力；從不同角度認(rèn)識價格變動的影響，正確把握經(jīng)濟趨勢的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實際能力；運用法律武器，維護勞動