【正文】 再者，學生要積極的參與課堂活動。學生首先要做好聽課的準備工作。只有高素質的教師，才能由高質量的課堂！只有教師思想觀念的變革，才能產(chǎn)生課堂教學方式的變革！二、其次加強充分的課前預習。同時，傳統(tǒng)的課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。，向歷史學科縱深發(fā)展。為了讓學生更好地感受歷史文化，教師要響應新課標理念，充分利用現(xiàn)代信息技術，突破教學時間與空間的限制，將與具體教學內(nèi)容相關的古畫、歷史遺跡、影視劇片段等展現(xiàn)給學生。二、圖說歷史，增強歷史教學的形象性與趣味性歷史學科記錄的已發(fā)生的歷史事件、人物等，其內(nèi)容包羅萬象，其承載歷史信息的載體多種多樣，如詩詞、字畫、史書等等?！币虼耍覀円浞值乩斫鈱W生、信任學生，不要急于將知識全部拋給學生，而是要給予學生充足的思考時間，讓學生能夠在教師的指導下展開獨立思考與積極思維，使得自身的個性得以充分展現(xiàn)、潛能得以充分挖掘。新課改下的課堂教學不同于傳統(tǒng)教學只重教師教學地位、只重知識傳遞的狀況，而是更加關注學生的主體參與、獨立思考，更加關注學生的學習過程，在師生之間、生生之間展開互動教學。在課堂提問中，如果所提問題起點比較低，基礎好的學生可能不用思考，這將影響他們的提高。四、課堂提問應注意漸進性漸進性原則要求教學按學科邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序性進行，這也是認識規(guī)律的反應。那么應怎樣優(yōu)化課堂提問提高課堂教學效率呢？一、課堂提問應有明確的目的我們必須清楚課堂提問的根本目的是讓學生獲取新知識，培養(yǎng)學生能力。其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。這種做法是師道尊嚴思想的產(chǎn)物。學習日志（六）高中政治新課示的特點 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011918 16:19:35一、政治課程的目的是素質教育：《政治新課程標準》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學的首要地位，把學生學習策略和健全人格的形成作為學習目的的重要組成部分，注重學生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質教育的基本精神有三條：強調全面發(fā)展，強調培養(yǎng)能力，強調為終身學習奠定基礎。教學內(nèi)容的設計，就要給學生自主探究、辨析、選擇提供方便，培養(yǎng)和鍛煉學生的實際能力。教師的思想觀念、對改革的理解和所持的態(tài)度、能力素質、創(chuàng)新精神等決定了教師在推行改革方案時，其行為具有一定的主觀能動性和選擇性，這使得教育改革在一定程度上依賴于教師的能力素質。觀念的革新，才意味著教學行為的變化。三、重視課程實施者的重要作用，對教師提出具體要求以當代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學生是否能接受、是否能理解，學生完全是被動的聽課，留給學生討論、自己調研的空間極為有限。覺得痛，那是因為自以為傷口在痛，害怕傷口的痛。建構生活為基礎、學科知識為支撐的課程模塊。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深深反思，找出應對之策?！?。那么教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解的很明白，學生一定能聽的明白。踐行新課程改革的要求,必須深刻理解思想政治課程的價值意義,才能以科學的課程價值觀引領思想政治課教學改革。問題的設計直接關系到學生學習興趣的激發(fā)、情感的啟動、知識的掌握、思維的發(fā)展、學習方法的改進等，是提高教學質量不可忽視的重要問題。由此可見，追問能給學生提供機會，讓學生在思考過程中獲得新認識，提高解決問題的能力，促進學生的思維發(fā)展，同時使學生在情感上感受成功的體驗。問題2和問題3屬于分析型提問，讓學生通過分類理解平行、垂直的概念以及平行與垂直的特征。第一篇：淺談新課改下如何提高課堂提問的效率淺談新課改下如何提高課堂提問的效率課堂提問是教師組織教學的重要手段之一。問題4和問題屬于綜合性提問。三、提問要注意分層次，化難為易，化大為小要上好一堂課，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教師站在高處，從整節(jié)課來考慮，設計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能培養(yǎng)學生的思維能力。第二篇：談談新課改下如何提高高中政治課堂效率談談新課改下如何提高高中政治課堂效率一、提高高中思想政治課堂教學效率的原因（一）提高高中思想政治學科課堂教學效率是高中新課程改革的內(nèi)在要求。（二）增加學生的有效學習時間。但是由于學生存在個體的差異，學生的接受情況也不盡相同。新課程在保證共同基礎的前提下，分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生選擇的課程，以滿足學生對課程的不同需求。高中新課程思想政治學科教學如何實施？課程怎么上？課時要如何安排是我們最最關注的。強調三貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學生；學科知識為培養(yǎng)學生能力、提高覺悟服務。無論新課程改革的遠方有多遠，終將會被跋涉的雙足所抵達。對學生的評價過分強調甄別與選拔功能，忽視促進學生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標準。教師自身素質的提高，對于實施課程標準具有非常重要的意義，教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質教育精神的政治教育教學觀念，堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個性的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學生的全面發(fā)展，全面提高學生的整體素質，有利于學生的終身學習與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學專業(yè)技能，學歷達標，具有較強的課堂教學組織能力，注重研究不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學，重視教學評價的研究和實踐；具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技術，發(fā)展網(wǎng)絡教學或遠程教學。老師必須倡導課堂民主，積極與學生進行心靈溝通，尊重學生的人格，認識學生之間的差異，了解家庭、伙伴、社會、環(huán)境、文化對學生的影響，盡可能創(chuàng)設平等、寬松、公平、民主的環(huán)境氛圍，努力發(fā)展學生的個性，為學生全面、健康、持續(xù)的發(fā)展打好基礎。對新一輪基礎教育政治課改，面對新的課程標準要求，農(nóng)村高中政治教師必須不斷學習，提高自身的知識和教學能力，必須努力實現(xiàn)自我發(fā)展，積極應對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉化，使自己由“教書型”向“專家型”、“學者型”、“復合型”、“學習型”人才過渡。例如：教材注重培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費心理和行為，提高消費選擇的能力；從不同角度認識價格變動的影響，正確把握經(jīng)濟趨勢的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實際能力；運用法律武器，維護勞動者權益的能力；根據(jù)經(jīng)營企業(yè)的不同條件和要求，成