【正文】 ，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。五．重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。六．對(duì)學(xué)生特別是差生應(yīng)鼓勵(lì)為主：初中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)在課堂上的表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將題目數(shù)據(jù)改改，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)該對(duì)他們多提問，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。七．加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐：俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采百家之長為己所用?？傊?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們?cè)诮虒W(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，緊跟時(shí)代的步伐。第五篇：新課改下的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新課改下的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)朝那中小 李 強(qiáng)對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真、活潑、可愛,貪玩好動(dòng),對(duì)自己的行為約束能力較差,上課注意力不集中,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講,教師批評(píng),家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性,課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有裨益。如在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí),我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個(gè)好朋友”的旋律,相互找朋友,頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對(duì)好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)理念,其樂融融。六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng),所以他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)情境,先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對(duì)學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它2個(gè)桃子?！闭f的同時(shí),在小猴子面前貼上1個(gè)大盤子和2個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個(gè)桃子。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示?！比缓笥秩∠?個(gè)桃子,并說:“小猴子又吃了1個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”七八歲的學(xué)生很好動(dòng),如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中,很直觀地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。在課堂上,我組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流。這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論時(shí),我們要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)“連加、連減”時(shí),我把教材中的2個(gè)例題作了變動(dòng),把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出算式。分組表演:一人敘述,幾人表演。第一組:樹上有12只小鳥,飛走9只,現(xiàn)在還有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,又跑來6只,現(xiàn)在一共有多少只? 第三組:河邊有9只螃蟹,爬走2只,還剩幾只? 第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,現(xiàn)在草地上還有多少只? 產(chǎn)生表演得十分精彩,大家學(xué)得很帶勁。這樣使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí),嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了解題而解題,更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學(xué)中,我有意識(shí)地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識(shí)。