小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考-資料下載頁
2024-11-04 04:42本頁面
【正文】 索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂內(nèi)學(xué)生能發(fā)揮主體作用、能大膽發(fā)言、能主動質(zhì)疑，并能在愉快、快樂、活躍的課堂氣氛內(nèi)主動參與學(xué)習(xí)知識的全過程。第五篇：關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考摘 要：隨著新課改在各大學(xué)校的開展，初中語文課堂的教學(xué)也加快推進(jìn)步伐，但就目前情況來看，語文課堂的教學(xué)改革還相對滯后。結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的主要問題從改革教學(xué)入手，針對如何改革語文課堂教學(xué)談了看法。關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改革；思考在各門學(xué)科都開展新課程的改革浪潮之下，語文有效課堂逐漸形成一種新的理念，發(fā)展成語文教師對初中學(xué)生教學(xué)的一種目標(biāo)，但實(shí)際情況并不理想，初中語文課堂大部分依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以探索一種新的適合初中語文課堂的改革方法，成為教育工作者和奮斗在一線的教職員工的重要任務(wù)，本文就從事語文教學(xué)工作的心得體會，淺談對初中語文課堂教學(xué)改革的思考。一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀中國屬于發(fā)展中國家，受條件差異的影響，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，所以學(xué)校無論是在硬件設(shè)施還是教學(xué)資源方面都還是很貧乏的，學(xué)生沒有條件購買課外讀物，學(xué)校圖書室捐贈的圖書也未必適合初中學(xué)生閱讀，他們獲取資料的來源就只能通過課本，教師對學(xué)生語文課外知識的拓展也只能依靠學(xué)校訂的參考書。這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀面窄、閱讀材料滯后，由于缺乏語文知識的理解逐漸喪失對語文這門課程的興趣。據(jù)調(diào)查，在落后地區(qū)有70%的學(xué)生甚至未能完成四大名著的閱讀。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分初中語文課堂的教學(xué)還是以教師講課為主，采取多教多學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，這種模式限制了學(xué)生課堂的參與性，長此以往造成學(xué)生對語文的厭倦，不僅沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，也會讓一味對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸?shù)慕處煾械狡＞氩豢?。二、語文課堂教學(xué)改革的思考想要真正改善語文教學(xué)效率，提高教師隊伍的素質(zhì)非常重要，古語云“名師出高徒”這句話不是沒有道理的，教師最基本的素養(yǎng)是有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，教學(xué)技術(shù)的精湛固然重要，但現(xiàn)代教學(xué)中，教師所扮演的職責(zé)不單單是教書匠，應(yīng)該是有追求和理想的靈魂工程師，教師對教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)熱情并有奉獻(xiàn)精神，對工作本身需不斷鉆研，對于不負(fù)責(zé)任、不忠于教育事業(yè)的人，為防止其誤人子弟，應(yīng)盡早調(diào)離教育一線。，提倡自主學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)教育的影響下，語文課傳傳授知識的方法主要是以灌輸知識為主，這種教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生思維的激活，雖然明確了教學(xué)目標(biāo)，但沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，所以新課改下語文課堂的改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因人而異，因材施教，把學(xué)生擺在課堂主體的地位，要倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟地通過各種形式進(jìn)行和合作學(xué)習(xí)，用共同探究的方式相互啟發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和協(xié)作配合精神，在交流中取長補(bǔ)短，完成知識點(diǎn)的全面掌握。但要注意的是，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)并不代表無限開放，教師如果在探究性學(xué)習(xí)過程中不注意整合優(yōu)化，會導(dǎo)致學(xué)生思維跑偏。所以即使是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也要對他們進(jìn)行適度有助于其積極思考的引導(dǎo)，在語文教學(xué)中滲透積極向上、情趣健康的人生觀，讓他們在感受語文魅力的同時提高語言實(shí)踐能力。在初中語文課上推行課堂教學(xué)改革不是一件容易的事情，教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)的指示理解、掌握知識點(diǎn)，不管是多媒體教學(xué)，還是形式多樣的自主學(xué)習(xí)方式都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，所以教師在課前應(yīng)該明確地向?qū)W生說清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地了解這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的要求，這對于學(xué)生日后的知識梳理及復(fù)習(xí)鞏固都有很多益處。但需要強(qiáng)調(diào)的是，教師給學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太繁雜籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)清晰簡明，確保學(xué)生都能看懂。語文是一門語言類學(xué)科，可以充分顯現(xiàn)中國文化的博大精深，初中語文教材中的知識畢竟是有限的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和特質(zhì)對他們進(jìn)行課外知識的延伸，給學(xué)生足夠充分的自由空間。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，整個初中語文教材所選的篇目加起來不過200篇，根本無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對初中語文課堂教學(xué)改革中課內(nèi)外讀物的有機(jī)結(jié)合是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，卷面成績是衡量一個學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的唯一準(zhǔn)則，新課改下的語文課堂改革要打破這種模式的片面性，實(shí)施多元化的評價方式，不再用分?jǐn)?shù)的高低判斷能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加上創(chuàng)造發(fā)明能力、道德品質(zhì)好壞等全面地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并且可以不以教師單一的評判為主，結(jié)合家長、同學(xué)、班干部的評價讓每個學(xué)生都有值得自信的閃光點(diǎn)，客觀全面地接受評價意見。綜上所述，初中語文課堂教學(xué)改革的任務(wù)是艱巨的，這需要各級教育主管部門、學(xué)生家長的大力支持，更需要奮斗在教育一線的老師、學(xué)生的共同努力和不斷探索，相信在大家的長期堅持下一定會克服困難，將初中語文課堂教學(xué)改革有效推行。參考文獻(xiàn)：[1]王彥明，[J].黑河教育，2009（3）：14.[2]、確定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求：初中語文教學(xué)評課的再思考[J].中學(xué)語文：下旬?大語文論壇，2014（9）： 孫玲娟
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