小學語文教學隨筆對語文課堂教學的思考-資料下載頁
2025-10-04 22:28本頁面
【正文】 則。語文教師一定要練習就一手規(guī)范、美觀的板書字。有效活動指課堂教學中教師指導學生進行有效的小組合作學習，使學生在有限的時間里實現(xiàn)教學目標。小組合作學習已成為課堂教學的一種常用模式，能激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。合作學習讓學生在寬松和諧的氛圍下進行思想的碰撞，整合各種好的想法，實現(xiàn)師生共同進步。教師在運用小組合作學習時要注意以下幾點：（1）要根據(jù)教學目標、教學重難點設計合作學習的內容，不可以流于形式。在選擇合作內容時，教師要考慮問題能否激發(fā)學生的探究愿望，能否實現(xiàn)教學目標，有沒有討論的價值。（2）教師要做好小組成員數(shù)量的分配，考慮各成員間的個性差異，提出具體的合作要求和秩序，還要安排好合作的次數(shù)。（3）把握好最佳合作時機。教師可在創(chuàng)新處提出合作學習，在出現(xiàn)疑難問題時合作學習，在提高課堂教學效率時合作學習，在需要發(fā)展發(fā)散思維時合作學習。第五篇：小學語文高效課堂教學隨筆小學語文高效課堂教學隨筆實驗二小張丹丹課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我校倡導的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過一年的學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的認識。一、課堂導語設計的有效性。在我校的高效課堂模式里，導入是一個重要步驟，而我也覺得導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。成功的導誤必須做到以下幾點：激發(fā)興趣，設置懸念孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W語文教材的課文內容很豐富，在設計導語時首先要考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維時空，使學生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中。突破重點，切忌生硬導語設計切忌“作者生平”、“時代背景”、“中心思想”等內容的簡單羅列，過于冗長機械的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。創(chuàng)設情境，營造氛圍人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。小學課文絕大部分是情文并茂的美文，因此在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。二、課堂提問的有效性課堂問題設計必須有效首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。提問方式的有效性好的提問方式應把注意力放在激發(fā)學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結果。問題要適合不同層次學生的實際能力教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒?？傊n堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式 理論作指導，更需要不斷探索。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1