【正文】 驗與交往，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生經(jīng)歷并充分體驗學(xué)習(xí)過程，感受成功的喜悅，增強自信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。因此“從做中學(xué)”要比傳統(tǒng)的“從聽中學(xué)”更是一種較好的教學(xué)方法。我校是一所職業(yè)學(xué)校，到我校的學(xué)生大都是初中學(xué)校中所謂的差生，他們之間有的是從小就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到懼怕和反感；有的是小學(xué)數(shù)學(xué)成績還不錯，但到初中之后，由于學(xué)習(xí)上的放松、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，好玩心加重，逐漸的學(xué)習(xí)越來越差，但這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)還保留著興趣與好感?？傊^大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力都較差。進入職校后，雖然職校對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求較低，但所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和普通高中是基本相同的。高中階段的數(shù)學(xué)更加抽象化、符號化，邏輯思維上有了更高的要求，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、難度的加大，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會越來越覺得力不從心，越學(xué)越吃力。那么我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過多年的探索，我認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決問題的關(guān)鍵。興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素；興趣是人追求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向；興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志；興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。而怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？最好的方法是在“做”的過程中去“教”，我們將 “做中教，做中學(xué)，做中求進步”滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過自己動手做一做，通過用形象思維幫助理解抽象的數(shù)學(xué)概念，通過挖掘課本中的“做”的知識培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的興趣?！舶咐?〕：在講授《橢圓》時：一、課前準(zhǔn)備：要求每個學(xué)生課前準(zhǔn)備好一張硬紙板、一根繩子和兩個圖釘。二、學(xué)生自己動手畫橢圓：上課時，讓學(xué)生將繩子的兩端用圖釘固定在硬紙板上，然后用鉛筆將繩子拉直，筆尖在紙上移動，這時學(xué)生就會順勢作出橢圓。三、觀察：教師提出兩個問題：作圖過程中繩長、釘子的位置有無變化？繩子的長短有無要求？學(xué)生通過自己動手觀察，發(fā)現(xiàn)繩子長度不變。（為橢圓定義中到兩定點的距離的和等于定長留下伏筆）繩子長度必須大于兩個圖釘間的距離，否則作不出圖形。在這個過程中，學(xué)生興致勃勃，通過實踐驗證著自己的想法，品嘗著發(fā)現(xiàn)的喜悅；四、總結(jié)：得出橢圓的定義及形成的條件，這方面學(xué)生可能比較吃力，教師可以適當(dāng)?shù)慕o出。在這個過程中學(xué)生從自己動手“做”并在教師幫助下掌握了所“學(xué)”的內(nèi)容。這樣學(xué)生對橢圓的定義就很容易理解，而且對橢圓的形成條件有了深刻的印象，達到了教學(xué)的目的。〔案例2〕：在講授時:一、首先，提問：1＋2＋3＋4＋??＋100＝？讓學(xué)生展開討論并計算，看看有幾種算法，比較優(yōu)劣。（這道題目小學(xué)學(xué)生就見過，學(xué)生覺得好玩，一下子就有了興趣。）二、學(xué)生提出的方法集中在：1＋2＋3＋4＋?＋100＝（1＋99）＋（2＋98）＋??＋（49＋51）＋50＋100＝5050。三、給予表揚，學(xué)生大為高興。（進一步激發(fā)興趣）四、介紹歐洲數(shù)學(xué)王子高斯也曾算過，并且是在小學(xué)就得出了答案。叫學(xué)生猜一猜他的算法，比較一下誰的辦法好。（利用學(xué)生的好勝心再一次激發(fā)興趣）五、告訴學(xué)生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋??＋100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=50180。101=5050。（表揚部分學(xué)生的算法與高斯一樣，滿足他（她）們的成就感）六、叫學(xué)生觀察1，2，3，4，??100，有什么樣的特點（等差數(shù)列）七、總結(jié)高斯的算法，得出：則Sn=a1,a2,a3,Lan是等差數(shù)列，(a1+an)n,(口訣：頭尾相加乘n除2)2 2八、接下去讓學(xué)生計算（1）、1+3+5+?+99；（2）、2+4+6+?+100。就這樣學(xué)生在“做”的過程中就掌握了所“學(xué)”的內(nèi)容，課后，我進行了調(diào)查，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為上這節(jié)課時間過得飛快，很多問題都是自己推導(dǎo)出來的，很有成就感。這樣上課內(nèi)容非常好記，一點都不枯燥。后來從學(xué)生上交的作業(yè)來看，確實效果不錯。“做中教，做中學(xué)”滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的傳授性教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到由“學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，老師協(xié)助解決”的互動教學(xué)模式。學(xué)生從中嘗到了甜頭，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中通過“做”加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和定理的理解，很多抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不那么抽象難學(xué)了，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心更大了，而且將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識再應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)原來離我們很近，數(shù)學(xué)很有用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。第五篇：小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處趙五灣中心小學(xué)——劉艷數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校三大工具學(xué)科中的一科，相對于語文和英語教學(xué)而言，對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)最為抽象難學(xué)。在實施小班化教學(xué)以前的教學(xué)形式中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)曾產(chǎn)生過不少差生。如今，小學(xué)教育的小班化已成為當(dāng)今發(fā)達教育的一種共同趨勢，它的理念在于促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學(xué)活動的中心地位，有更多時間與教師交往、溝通，得到個別化的教育；增加優(yōu)質(zhì)教育的機會。通過探求、摸索、借鑒、吸收，使我在教學(xué)中認(rèn)識到，小班化教學(xué)體現(xiàn)了教育內(nèi)容整體化和個別化的有機結(jié)合。在探索與實踐中，我逐步認(rèn)識到小班化教學(xué)的優(yōu)勢，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮這種優(yōu)勢，收到了較好的教學(xué)效果。一、激發(fā)參與意識，引導(dǎo)積極參與愛因斯坦曾說：教育應(yīng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ?fù)擔(dān)。學(xué)生有了主動參與的意識，才能真正做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我，小班化教學(xué)為學(xué)生積極參與教學(xué)提供了有利的保證。小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識的學(xué)習(xí)感到吃力，而且乏味、抽象。這就需要我們在教學(xué)這些知識的時候，組織學(xué)生參加一些實踐活動，收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識。我在教學(xué)認(rèn)識厘米和米這一教學(xué)內(nèi)容時，我讓學(xué)生用尺子測量了自己的手掌寬，一扎長和1厘米的手指寬，要求學(xué)生們記住它們的長度，把它們稱為自己“身上的尺子”，隨后我多次組織學(xué)生進行了一系列的估測和測量活動，如黑板的長、教室的長和寬、課桌的長寬、走廊的長等，學(xué)生的情緒高漲，用米尺量啊、測呀，非常感興趣。學(xué)生們有了這些親身體驗，學(xué)習(xí)起來輕松多了。等學(xué)生認(rèn)識了分米和毫米學(xué)生說：“本來我以為1厘米已經(jīng)很短了，可是我認(rèn)識了毫米后，知道還有比厘米更小更短的長度單位。”還有的學(xué)生說“我現(xiàn)在身上又多了一把1分米的尺子，估計物體的長度就更方便了?！倍?、實施不同組合，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)合作教學(xué)，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時對學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進作用。小組學(xué)習(xí)活動是合作教學(xué)的最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便。三、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進學(xué)生樂學(xué)課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從樂學(xué)到愛學(xué)。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學(xué)生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學(xué)生對老師有親切感。“親其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)活動，樂于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。新課程也提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機會，使他們在主動探索的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法。四、采用科學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈活多樣、科學(xué)合理的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵和導(dǎo)向功能，促進學(xué)生的提高和發(fā)展?？傊“嗷虒W(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動教學(xué)的實施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時的評價。這些優(yōu)勢如果能在平時教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，將收到顯著的教學(xué)效果。雖說我們趙五灣小學(xué)在小班化教學(xué)方面先走了一步，使我們較早嘗到了它的甜頭，但是，作為新生事物，小班化教學(xué)的研究剛剛開始，我們將在小班化數(shù)學(xué)教科研這一光輝燦爛的領(lǐng)域不停地探索和研究。為自己學(xué)校也為兄弟姐妹學(xué)校探路。