【正文】 ，組編題目也就方便了很多。（三）優(yōu)化作業(yè)的反饋（1）及時(shí)反饋每次作業(yè)堅(jiān)持不隔課反饋，這樣不僅能保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性，還能引起學(xué)生的注意力。（2）作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與批改和講評(píng)。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。存在的問(wèn)題：課上作業(yè)練習(xí)時(shí)，有學(xué)生做的很快，有人做的很慢。這讓我很苦惱，有的人很快就做完了，有的人卻做的很慢。做好的同學(xué)開(kāi)始說(shuō)話(huà)，沒(méi)做好的同學(xué)也跟著不做了。我的做法：同學(xué)們做練習(xí)時(shí)，我就在巡視及時(shí)批閱。開(kāi)始實(shí)施時(shí)遇到的問(wèn)題是：部分學(xué)生還是做的很慢，沒(méi)有快速完成課堂練習(xí)的動(dòng)力。改進(jìn)方法：基于后期已經(jīng)可以把控課堂紀(jì)律。就給一名同學(xué)批閱好后，讓他去給自己一列的同學(xué)去批閱，講解。結(jié)果同學(xué)們特別喜歡做去給他人批閱的工作。B班的同學(xué)也很積極迅速的去做，爭(zhēng)取快速做好，去給別人批閱并講解。這個(gè)方法在學(xué)生做計(jì)算題中，特別實(shí)用。大部分同學(xué)非常認(rèn)真的去思考，非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程，因?yàn)橹挥幸惶庡e(cuò)誤沒(méi)有的同學(xué)才可以去給其他同學(xué)指導(dǎo)。有的同學(xué)做的實(shí)在是慢，他做好一個(gè)計(jì)算題時(shí)，就喊老師批閱，并詢(xún)問(wèn)能不能去給其他同學(xué)批閱這個(gè)題目。發(fā)現(xiàn)無(wú)論成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)差的同學(xué)，都喜歡下位置去給其他同學(xué)批閱。為了鼓勵(lì)同學(xué)們快速思考，快速作答的好習(xí)慣，對(duì)平時(shí)拖沓的學(xué)生特備關(guān)注，老師盡可能先批閱講解這部分同學(xué)的練習(xí)，給他去創(chuàng)造批閱其他同學(xué)作業(yè)的機(jī)會(huì)。效果：大部分同學(xué)擺脫了做練習(xí)拖沓等著老師報(bào)答案的壞習(xí)慣了，有了快速思考作答的意識(shí)。而且在批閱中他們能較為認(rèn)真的指出其他同學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)。（3）加強(qiáng)課后跟進(jìn)。我的做法：重視跟蹤作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)。開(kāi)始實(shí)施時(shí)遇到的問(wèn)題是：我定期將同學(xué)們的易錯(cuò)題重新改編，再拿給同學(xué)們做。不過(guò)開(kāi)始時(shí)，這種跟蹤練習(xí)的處理的效果并不算好。開(kāi)始作業(yè)一天7—8題。再在后面一天給他們留作業(yè)。感覺(jué)都會(huì)了，有的同學(xué)不看題目就把前一次的答案寫(xiě)上。改進(jìn)方法：三個(gè)時(shí)間點(diǎn)一循環(huán)，第一天是做作業(yè)，第二天課上講解，學(xué)生訂正。緊接著再將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)考察。及時(shí)批閱，評(píng)出分?jǐn)?shù)。達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的學(xué)生當(dāng)天免作業(yè)，沒(méi)有合格的學(xué)生要把錯(cuò)誤的題目抄寫(xiě)3遍。發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法大大提高了學(xué)生對(duì)前一天作業(yè)的重視程度。聽(tīng)課也較前面認(rèn)真了。效果：發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的問(wèn)題開(kāi)始主動(dòng)思考或者請(qǐng)教其他同學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的抄別人的答案。（四）開(kāi)發(fā)易為學(xué)生接受的作業(yè)形式（1）設(shè)計(jì)類(lèi)作業(yè)。這些作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和總結(jié)概括能力。我的做法：引導(dǎo)學(xué)生制作章節(jié)知識(shí)思維導(dǎo)圖自上學(xué)期學(xué)習(xí)物理課起，每學(xué)習(xí)好一章知識(shí)后，學(xué)生要做一份思維導(dǎo)圖的作業(yè)。學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，較好的復(fù)習(xí)章節(jié)知識(shí)，并且更好的領(lǐng)會(huì)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。開(kāi)始實(shí)施時(shí)遇到的問(wèn)題是：我認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)的越全面越代表越認(rèn)真。在與沈文萍老師交流時(shí)，才認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的作用在于整體把握本章節(jié)知識(shí)，在更高的高度駕馭本章節(jié)知識(shí)。所以在后面的評(píng)價(jià)中，我更注重引導(dǎo)他們的聯(lián)想能力、思維發(fā)散能力和章節(jié)知識(shí)的整體框架感。開(kāi)始學(xué)生的作品是傾向于這種類(lèi)型(呈現(xiàn)例子)后面學(xué)生的作品逐漸傾向于圖文并茂的概況性。效果：學(xué)生作品逐漸傾向非常生動(dòng)的把物理理論知識(shí)形象化，且聯(lián)系了實(shí)際生活。相信學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖，能夠更好的學(xué)習(xí)好物理這門(mén)學(xué)科。（3）實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐作業(yè)。這些作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力和學(xué)以致用的能力。我的做法：學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)時(shí)，遇到一個(gè)這樣題目，桿秤有兩根提繩，分別算出兩個(gè)提繩對(duì)應(yīng)的最大稱(chēng)量范圍。由于好多學(xué)生在生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桿秤，好多同學(xué)無(wú)法想象這個(gè)場(chǎng)景。我就給學(xué)生布置周末作業(yè)，動(dòng)手制作一個(gè)有兩個(gè)稱(chēng)量范圍的桿秤。在布置本項(xiàng)作業(yè)之初，教師在微信群里發(fā)送了三張?jiān)诰W(wǎng)上下載的桿秤圖片。其中一張是市場(chǎng)上實(shí)際使用的桿秤，另外兩張是學(xué)生作品。為了避免學(xué)生看他其他人的作品后，懷疑自己無(wú)法完成此項(xiàng)作業(yè)，教師選取的參考樣品非常簡(jiǎn)陋，并沒(méi)有選取非常好的作品給學(xué)生參考。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：在周日上午，教師在家長(zhǎng)微信群里詢(xún)問(wèn)學(xué)生作業(yè)完成情況。有一位家長(zhǎng)把自己孩子完成的作品排成圖片發(fā)送到微信群里。教師給予點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生作品沒(méi)有滿(mǎn)足有兩個(gè)量程的要求，有的學(xué)生作品比較粗糙。緊接著不斷有家長(zhǎng)將自己孩子的作品發(fā)送過(guò)來(lái)，教師又做出表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。后面接著有多位家長(zhǎng)發(fā)送孩子作品圖片，教師依次點(diǎn)評(píng)。發(fā)現(xiàn)通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，極大的鼓舞了學(xué)生做本項(xiàng)作業(yè)的積極性，教師在給前面作品提出改進(jìn)建議后，后面學(xué)生作品中便沒(méi)有了同學(xué)的弊端，作品質(zhì)量也越來(lái)越好。效果：同學(xué)們完成的很認(rèn)真，他們的想象力遠(yuǎn)比教師預(yù)計(jì)的要強(qiáng)。有同學(xué)用兩根筷子綁在一起做為秤桿，有同學(xué)用晾衣架做為秤桿。有同學(xué)拿菜籃子做托盤(pán)，有同學(xué)拿紙簍做托盤(pán)。有同學(xué)拿握力器做秤砣，有同學(xué)拿可樂(lè)做秤砣。學(xué)生的想象力真的是及其豐富的。借助微信平臺(tái)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，參加本次作品制作的同學(xué)比例達(dá)到了二分之一，超出了教師預(yù)期值。而且同學(xué)們把自己做的作品帶到學(xué)校，在課堂上，給沒(méi)有做這項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)演示。后面遇到桿秤的計(jì)算題還特殊桿秤稱(chēng)量值偏大偏小的問(wèn)題，同學(xué)們比較輕松的作對(duì)。為了鼓勵(lì)同學(xué)們參與動(dòng)手實(shí)踐的積極性，借助學(xué)校里的科技節(jié)，給認(rèn)真參加動(dòng)手制作作品的同學(xué)在科技節(jié)頒獎(jiǎng)時(shí)，頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。（五）開(kāi)發(fā)新型作業(yè)新型作業(yè)的引入要切合實(shí)際，不可盲目跟風(fēng)。近幾年關(guān)于作業(yè)形式的探討受到普遍重視，許多同行在自己的工作實(shí)際中嘗試了多種作業(yè)形式，如：課外探究型作業(yè)、口頭作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)等等。我們希望新類(lèi)型的作業(yè)能體現(xiàn)課改精神、能引起學(xué)生興趣、能更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和獲取信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是目前學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，為了應(yīng)付考試，相當(dāng)學(xué)生是“考什么學(xué)什么”，對(duì)于中考不考的知識(shí)，他們是不愿意花精力鉆研的；作為教育工作者，我們也是希望學(xué)生能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，形成更好的技能，這也是我們課改的目的。所以對(duì)于新型作業(yè)我們要適當(dāng)引入，與中考接軌，切忌不可為了“新型”而盲目的追求形式上的“新型”，同時(shí)要注意布置的形式和評(píng)價(jià)的方式。我的做法：學(xué)生錄制微視頻新教師可以通過(guò)錄制視頻檢查自己講課中的不足。那么學(xué)生能不能通過(guò)錄制微視頻達(dá)到鍛煉自己講解題目從而更好的消化響應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的效果呢。第一次嘗試作業(yè)設(shè)計(jì)要求：。（三）完成時(shí)間：本時(shí)間段為1月22日期末考試結(jié)束與1月30日學(xué)生寒假前返校期間，學(xué)生剛剛放假還有學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且這段時(shí)間書(shū)面作業(yè)較少，學(xué)生有較多的精力可以較好的完成這項(xiàng)作業(yè)。學(xué)生作業(yè)完成情況通過(guò)學(xué)生完成的錄制視頻的作業(yè)，我感受到學(xué)生的能力與認(rèn)真的態(tài)度，有學(xué)生為錄制視頻，放假期間來(lái)學(xué)校借實(shí)驗(yàn)器材，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材。這項(xiàng)作業(yè)師生寓教于樂(lè)，此項(xiàng)作業(yè)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。完成本項(xiàng)作業(yè)期間，有多位學(xué)生在家長(zhǎng)微信群里詢(xún)問(wèn)老師物理問(wèn)題。在這項(xiàng)作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)，作業(yè)反饋是非常重要的。如果學(xué)生做好作業(yè)，教師沒(méi)有及時(shí)反饋，下次作業(yè)中，學(xué)生就會(huì)應(yīng)付。如果及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生就非常有成就感。存在的問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)看學(xué)生錄制的講解實(shí)驗(yàn)的視頻發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)好考分高的同學(xué)，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有很好的掌握。比如有同學(xué)在講解“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用了小車(chē)做為受力物體，這樣一來(lái)，就不是研究滑動(dòng)摩擦力而是研究滾動(dòng)摩擦力了。在研究接觸面積對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小影響時(shí)，改變了車(chē)輪所在“路面”的面積，但是實(shí)際接觸面積并沒(méi)有改變等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后給學(xué)生指出科學(xué)性錯(cuò)誤或者不完善的地方，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。改進(jìn)措施：教師給出批閱，并要求改進(jìn)。改進(jìn)前的視頻，改進(jìn)后的視頻。還有一個(gè)共性問(wèn)題就是很多同學(xué)都是根據(jù)課堂上已學(xué)的結(jié)論去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而不是根據(jù)某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。部分同學(xué)只是采用了錄音的方式完成此項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)樗麄兒ε聰z像機(jī)的鏡頭，在今后預(yù)留這樣的作業(yè)時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽面對(duì)鏡頭。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，有些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)想到改進(jìn)方法。比如有些拍的視頻存在的錯(cuò)誤，教師給出了點(diǎn)評(píng)。但是學(xué)生學(xué)業(yè)中，沒(méi)有更多的時(shí)間去改進(jìn)。另外拍視頻的意義主要停留在提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓家長(zhǎng)觀(guān)看孩子講課并錄制，起到參與孩子物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。拍攝的視頻有什么用呢？這是一個(gè)非常大的問(wèn)題。這項(xiàng)作業(yè)的弊端時(shí)，觀(guān)看視頻、點(diǎn)評(píng)并給出指導(dǎo)意見(jiàn)需要用教師大量的休息時(shí)間。所以可以分小組完成并且小組互評(píng)。當(dāng)然若果能把同學(xué)們的視頻做為今后的教學(xué)資源，那么這項(xiàng)需要花費(fèi)教師較多時(shí)間的工作相對(duì)變的更加有意義。我的改進(jìn)措施2：在上熱量、比熱容新課時(shí)。我用了兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講解熱量、比熱容概念知識(shí)，第三節(jié)課才讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在導(dǎo)入比熱容概念時(shí)，借助的活動(dòng)卡上，取相同質(zhì)量的水和沙子照射相同時(shí)間，觀(guān)察哪一種物質(zhì)升高溫度高。這節(jié)課由于不方便真實(shí)做實(shí)驗(yàn)，就讓同學(xué)們憑借生活經(jīng)驗(yàn)猜想哪一者升溫快，最后教師告知沙子升溫快的結(jié)論。講好后，我問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)習(xí)小組有興趣去做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果這個(gè)小組在學(xué)校操場(chǎng)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并排下了實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣，在下一屆講解時(shí)，就可以借助這個(gè)視頻資料來(lái)做出響應(yīng)的講解。借助現(xiàn)代電子設(shè)備，讓家長(zhǎng)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中?？梢园盐锢韺?shí)驗(yàn)室延伸到生活中。也可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生對(duì)從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)同。三、小結(jié) 在參加提高作業(yè)有效性項(xiàng)目中，我重點(diǎn)關(guān)注了增加作業(yè)多樣性。在增加作業(yè)多樣性嘗試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的作業(yè)形式可以挖掘不同學(xué)生的潛質(zhì)，讓更多學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到顯現(xiàn)。比如通過(guò)批閱學(xué)生錄制的微視頻作業(yè)，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)及其不喜歡回答問(wèn)題的女同學(xué)，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。不知什么原因，這名同學(xué)課上回答問(wèn)題時(shí)，總是聲音很小且低著頭回答問(wèn)題，給人感覺(jué)她缺乏自己，表達(dá)欠佳。但在觀(guān)看她錄的視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)，她表達(dá)非常流利且思路清晰。分析原因可能是在家里由爸媽錄制視頻，降低了她在眾人廟前表達(dá)的膽怯與害羞。教師在家長(zhǎng)微信群里指出她表達(dá)能力很強(qiáng)時(shí)，家長(zhǎng)十分高興，并且決定今后要多幫孩子錄制視頻，鍛煉她的表達(dá)能力和自信心。在制作桿秤模型作業(yè)中，有位平時(shí)不喜歡完成書(shū)面作業(yè)的同學(xué)，非常認(rèn)真出色的完成了這項(xiàng)動(dòng)手制作的作業(yè)。由此可見(jiàn)，不同的作業(yè)形式可以讓不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，可以挖掘不同同學(xué)學(xué)習(xí)物理的興趣。教師有必要嘗試設(shè)計(jì)不同于書(shū)面作業(yè)的作業(yè)形式，讓物理作業(yè)呈現(xiàn)多樣性。第11周教研活動(dòng)中，沈文平老師給大家呈現(xiàn)了一節(jié)思維量很大的公開(kāi)課，戴老師評(píng)價(jià)沈文萍老師的課說(shuō)，這是一節(jié)不討好但是有內(nèi)涵的課。聽(tīng)完這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到，課堂和作業(yè)是相輔相成的。我們要重視教學(xué)前移，把課上好，不能過(guò)度依賴(lài)讓學(xué)生做大量的重復(fù)練習(xí)提高考試成績(jī)。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的習(xí)得都需要練習(xí)鞏固，但不過(guò)渡依賴(lài)作業(yè)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)榻o學(xué)生布置了8道題目而不是20道題目而感到焦慮?；蛘咭?yàn)閷W(xué)生回家后花在物理上的時(shí)間少了而不放心。要向課堂要效率，向作業(yè)要效率。以上是我參加提高作業(yè)有效性項(xiàng)目一年來(lái)的思考和實(shí)踐，很多做法還只是一個(gè)初步嘗試。更談不上完善。在這里，和大家探討，希望大家批評(píng)指正，期待大家的指導(dǎo)建議。