提高美術(shù)教材使用有效性-資料下載頁(yè)
2025-06-20 06:24本頁(yè)面
【正文】 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施與展開。在人美版中文本給出大量的信息讓學(xué)生選擇，如果不好好地加以引導(dǎo)，很可能會(huì)迷失方向。因此在上課之前要問自己“我要教給學(xué)生什么？”然后在此基礎(chǔ)上選擇文本內(nèi)容，刪除一些可有可無的信息，會(huì)有更好的效果。在上《出殼了》時(shí)，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物出殼的過程，其他次要的信息都刪除掉。利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察有殼的動(dòng)物出殼時(shí)的情景。再進(jìn)行構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)方法的指導(dǎo)。而對(duì)于媽媽與寶寶之間的情節(jié)設(shè)想則刪除掉。這樣著重在創(chuàng)造方法、手工技法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。而在教《吊飾》一課時(shí)，由于材料的多樣性（折紙、剪貼、畫畫剪剪以及綜合材料的利用）。使教師在教學(xué)時(shí)感覺無從入手。因此只能有重點(diǎn)地進(jìn)行選擇，重點(diǎn)探究吊飾的方法組合方法（不但可以用線綁，鉛絲，雙面膠來組合成單層或多層，高低變化）。學(xué)生通過多種方法的嘗試，感受了不同方法的效果，而且很好地培養(yǎng)了探究能力。（2）247。，刪除過多選擇，提高美術(shù)效果在人美版中，很多時(shí)候給學(xué)生的選擇是很多的，這樣就造成了知識(shí)點(diǎn)不夠細(xì)化、明確。筆者認(rèn)為技能技法可以理解為美術(shù)的“工具性”。教師不再是為傳授技法而傳授技法，而是要做到“工具性”和“人文性”的有機(jī)統(tǒng)一。在人美版教材的使用中，要講清構(gòu)圖法則和用色方法、要?dú)w納欣賞作品的技巧、要幫助學(xué)生理清設(shè)計(jì)的步驟。在技法的教學(xué)方式上，該示范還是要示范，要上出“美術(shù)味”來。但在示范后要馬上擦掉自己的作品，以免學(xué)生因模仿而失去了創(chuàng)新動(dòng)力。如：《茂密的花》一課中，只提示了畫家是如何表現(xiàn)的？用前后遮擋的方法畫出茂密的花。其他均由學(xué)生自己選擇。（材料、方法、構(gòu)圖、花的種類等）。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這么多的選擇造成了學(xué)習(xí)上的迷惑，往往抓住了這點(diǎn)，忽視了那點(diǎn)。如重視遮擋關(guān)系，會(huì)忽略花本身的造型美，選擇了自己喜歡的材料而忽略了構(gòu)圖美等。所以在上本課時(shí)，筆者將之分為兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)美麗的花，主要教學(xué)花的造型、材料的選擇，第二課時(shí)著重強(qiáng)調(diào)花的茂密，遮擋關(guān)系該如何表現(xiàn)。做到了“有術(shù)又有美”。這樣的做法讓學(xué)生的作畫水平有了實(shí)質(zhì)性提高。（見圖7 圖8） 圖7 圖8總之教材只是學(xué)生與教師之間的中介與話題，在教學(xué)中只有充分理解編者意圖，深入挖掘文本內(nèi)容，做到靈活的使用、創(chuàng)造變式模式，才能取得最好的效果，才能做到了“解放孩子的頭腦，使他自由想象；解放孩子的眼睛，使他學(xué)會(huì)看；解放孩子的雙手，使他能作能干；解放孩子的空間，使他能接觸自然?！保? ——陶行知參考文獻(xiàn)：. 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 . 《多元智力理論》 《中國(guó)教育》. 《守住兒童美術(shù)教育的“本”》 《中國(guó)中小學(xué)美術(shù)》 4. 尹少淳 《冬天里的一把火》 《中國(guó)美術(shù)教育》9
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