【正文】 個性有可能得到更好的發(fā)展。方法二：小猴子再去摘4個桃子就和猴媽媽一樣多了。集思廣益，活躍思維。有一部分學困生因往往不能轉過彎來，往往直接把熊貓直接當做是4厘米，然后直接提“熊貓和小鹿一共有幾厘米？4+65=69（厘米）”。在體現(xiàn)了學生是課堂的主體，也激發(fā)了學生學習的主動性，積極性。了解她們的學習情況，發(fā)現(xiàn)她們之間存在的問題，從而利用這樣這些問題進行教學。引導學生說：“相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位26不夠到十位借1，十位被借走1要點上退位點，個位12減6等于6，十位被借走1要減掉1，715=1，所以7256=16”討論②和③兩個算式，深化理解算理問：②和③的結果不同，問題出在哪里？經(jīng)過討論從而得出：②是忘記去掉被個位減去的一個十了。如果在班人數(shù)較多的情況下，要想進行面批面改是很困難的，而小班化教學下，人數(shù)減少了，教師就可以利用學生完成作業(yè)的速度差對學生進行面批了。第二、面批還可以讓幫學生找到出現(xiàn)錯誤問題的原因，幫助題目及時發(fā)現(xiàn)問題找到解決問題的最好辦法。總之，小班化教學給師生帶來了更多的時間和空間，有利于教師將關愛普及到每個孩子的身上，有利于學生的個性差異的全面發(fā)展。第四篇：淺析數(shù)學教學中的“做中學(劉勇)淺析數(shù)學教學中的“做中學”連江職專 劉勇“做中學”教學原則是美國著名的哲學家、教育學家和心理學家杜威教育思想的重要組成部分?！白鲋袑W”教育就是在教學活動中尊重學生的個體差異，強調學生認知中的經(jīng)驗與交往，使學生成為學習的主體，讓學生經(jīng)歷并充分體驗學習過程，感受成功的喜悅，增強自信心，從而達到學會學習的目的。進入職校后，雖然職校對數(shù)學學習要求較低，但所學的數(shù)學內容和普通高中是基本相同的。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。二、學生自己動手畫橢圓：上課時，讓學生將繩子的兩端用圖釘固定在硬紙板上，然后用鉛筆將繩子拉直，筆尖在紙上移動，這時學生就會順勢作出橢圓。在這個過程中學生從自己動手“做”并在教師幫助下掌握了所“學”的內容。）二、學生提出的方法集中在：1＋2＋3＋4＋?＋100＝（1＋99）＋（2＋98）＋??＋（49＋51）＋50＋100＝5050。（利用學生的好勝心再一次激發(fā)興趣）五、告訴學生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋??＋100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=50180。這樣上課內容非常好記，一點都不枯燥。教學中通過“做”加深了學生對數(shù)學概念和定理的理解，很多抽象的數(shù)學知識以直觀的形式呈現(xiàn)，使得學生的學習難度降低了，學生覺得數(shù)學不那么抽象難學了，他們學好數(shù)學的信心更大了，而且將所學的數(shù)學知識再應用到實際生活中，學生就會覺得數(shù)學原來離我們很近，數(shù)學很有用。如今，小學教育的小班化已成為當今發(fā)達教育的一種共同趨勢，它的理念在于促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展，讓學生充分分享各種教育資源，有更多的機會處于教學活動的中心地位，有更多時間與教師交往、溝通，得到個別化的教育；增加優(yōu)質教育的機會。學生有了主動參與的意識，才能真正做學習的主人，只有這樣，才能使學生在教學活動中不斷認識自我、發(fā)展自我，小班化教學為學生積極參與教學提供了有利的保證。學生們有了這些親身體驗，學習起來輕松多了。小組學習活動是合作教學的最基本形式，在教學中，充分利用學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標，培養(yǎng)合作能力。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學生對老師有親切感?？傊?，小班化教學保證了學生積極參與教學活動，使其真正成為學習的主人；有利于學生合作學習，培養(yǎng)合作精神；促進學生樂學，提高學習興趣；保障互動教學的實施，發(fā)揮群體效應；同時對學生的學習情況給予適當及時的評價。雖說我們趙五灣小學在小班化教學方面先走了一步，使我們較早嘗到了它的甜頭，但是，作為新生事物，小班化教學的研究剛剛開始，我們將在小班化數(shù)學教科研這一光輝燦爛的領域不停地探索和研究。新課程也提出了轉變學生學習方式的任務，要求我們必須樹立新的教學理念，提供學生充分參與探索的機會，使他們在主動探索的過程中真正掌握數(shù)學知識、思想和方法。三、創(chuàng)設多種情境，促進學生樂學課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”?！边€有的學生說“我現(xiàn)在身上又多了一把1分米的尺子，估計物體的長度就更方便了。這就需要我們在教學這些知識的時候，組織學生參加一些實踐活動，收集生活中相應的數(shù)學素材，為教學提供感性認識。在探索與實踐中，我逐步認識到小班化教學的優(yōu)勢，并在數(shù)學教學中發(fā)揮這種優(yōu)勢，收到了較好的教學效果。第五篇：小班化數(shù)學教學中的好處小班化數(shù)學教學中的好處趙五灣中心小學——劉艷數(shù)學教學是學校三大工具學科中的一科，相對于語文和英語教學而言，對小學生來說，數(shù)學最為抽象難學?！白鲋薪?，做中學”滲透在數(shù)學教學中，改變了教師“教”和學生“學”的傳統(tǒng)教學方式，從傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的傳授性教學模式轉移到由“學生積極發(fā)現(xiàn)問題，老師協(xié)助解決”的互動教學模式。（表揚部分學生的算法與高斯一樣，滿足他（她）們的成就感）六、叫學生觀察1，2，3，4，??100，有什么樣的特點（等差數(shù)列）七、總結高斯的算法，得出：則Sn=a1,a2,a3,Lan是等差數(shù)列，(a1+an)n,(口訣：頭尾相加乘n除2)2 2八、接下去讓學生計算（1）、1+3+5+?+99；（2）、2+4+6+?+100。（進一步激發(fā)興趣）四、介紹歐洲數(shù)學王子高斯也曾算過，并且是在小學就得出了答案?！舶咐?〕：在講授時:一、首先，提問：1＋2＋3＋4＋??＋100＝？讓學生展開討論并計算，看看有幾種算法，比較優(yōu)劣。（為橢圓定義中到兩定點的距離的和等于定長留下伏筆）繩子長度必須大于兩個圖釘間的距離，否則作不出圖形。而怎樣才能提高學生的學習興趣呢？最好的方法是在“做”的過程中去“教”，我們將 “做中教，做中學，做中求進步”滲透在數(shù)學教學中，讓學生通過自己動手做一做，通過用形象思維幫助理解抽象的數(shù)學概念，通過挖掘課本中的“做”的知識培養(yǎng)學生“學”的興趣。那么我們應該如何幫助學生更好地理解數(shù)學，學好數(shù)學呢？經(jīng)過多年的探索，我認為提高學生的學習興趣是解決問題的關鍵。我校是一所職業(yè)學校，到我校的學生大都是初中學校中所謂的差生，他們之間有的是從小就對數(shù)學學習感到懼怕和反感；有的是小學數(shù)學成績還不錯，但到初中之后，由于學習上的放松、學習環(huán)境的變化，好玩心加重，逐漸的學習越來越差，但這部分學生對數(shù)學還保留著興趣與好感。在杜威看來，“從做中學”充分體現(xiàn)了學與做的結合，也就是知與行的結合。加大了師生之間、生生之間的交流。第四、作業(yè)面批還可以讓學生感受到教師對自己的重視，讓他們感受到老師沒有放棄任何一個人，這樣可以讓學生覺得老師很親切而不是高高在上的法官。首先、作業(yè)面批教師就能在第一時間了解學生的學習情況。教師通過利用學生中出現(xiàn)的錯誤，引導學生驗證出①是正確的，引導全班學生思考及“自我反省，②和③錯在什么地方，充分利用學生的錯誤資源從而進一步強化了算式的算理。討論①，利用擺小棒、撥計數(shù)器與豎式計算之間的聯(lián)系。更何況我們的學生呢？在課堂中學生出錯是很正常的事情，如果教師能夠充分的利用這種課堂生成，學生的錯誤也會變成很有價值的教學資源。然后像這樣分別提出其他的問題并進行解決。學困生也還可以得到同學的幫扶，這樣的效果往往比教師講更有效，更貼近。等等方法。在教學中遇到這樣一道題目：猴媽摘了12個桃子，小猴子摘了8個桃子，猴媽媽比小猴子多摘了幾個？要想使兩只猴子的桃子一樣多，可怎么辦？這是一道開放性的題目，答案不唯一，這就要求學生開放自己的思維，想出辦法然后再小組進行討論交流，每個人都可以發(fā)表自己的想法。三、小組合作，給每位學生參與的權利 《新課程標準》中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以在做這樣的題目的時候，我是根據(jù)學生的實際情況進行練習，采取“同步教異步學“的方法。小班化教學人數(shù)減少了，教師更能夠全面的去了解學生，了解學生的個別差異，根據(jù)學生原有的知識基礎上設置不同層次的練習。由于每個學生的先天素質、教育影響、主觀努力程度和教育基礎的不同,同一年級的班與班之間,同一班級中不同學生之間在學習上存在著明顯的差異,所以在傳統(tǒng)的教學中，練習設置成為一個很大的問題，往往一道練習題太簡單了，對于優(yōu)異的學生沒有挑戰(zhàn)性失去學習的興趣。以337=26為例