【正文】 明白自己的課題是什么？自己在組里的作用是什么？本學期要做的工作是什么？子課題組還制定了本子課題的研究方案。各課題組成員結合自己的課題，積累經(jīng)驗和案例。3．通過專家評估驗收，結題。6．各子課題和總課題完成結題報告。所以學校的生源越來越少，目前學校有6個教學班，平均班級人數(shù)已經(jīng)少于30人，自然的形成了小班化教學。以337=26為例，引導學生一步步有序完整的說計算過程：“337相同數(shù)位對齊，從個位算起，3減7不夠到十位借一，十位被借走一頭上點上退位點，個位13減7等于6，十位3減一等于2所以33減7等于26。小班化教學人數(shù)減少了，教師更能夠全面的去了解學生，了解學生的個別差異，根據(jù)學生原有的知識基礎上設置不同層次的練習。三、小組合作，給每位學生參與的權利 《新課程標準》中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。等等方法。然后像這樣分別提出其他的問題并進行解決。討論①，利用擺小棒、撥計數(shù)器與豎式計算之間的聯(lián)系。首先、作業(yè)面批教師就能在第一時間了解學生的學習情況。加大了師生之間、生生之間的交流。我校是一所職業(yè)學校，到我校的學生大都是初中學校中所謂的差生，他們之間有的是從小就對數(shù)學學習感到懼怕和反感；有的是小學數(shù)學成績還不錯，但到初中之后，由于學習上的放松、學習環(huán)境的變化，好玩心加重，逐漸的學習越來越差，但這部分學生對數(shù)學還保留著興趣與好感。而怎樣才能提高學生的學習興趣呢？最好的方法是在“做”的過程中去“教”，我們將 “做中教，做中學，做中求進步”滲透在數(shù)學教學中，讓學生通過自己動手做一做，通過用形象思維幫助理解抽象的數(shù)學概念，通過挖掘課本中的“做”的知識培養(yǎng)學生“學”的興趣?！舶咐?〕：在講授時:一、首先，提問：1＋2＋3＋4＋??＋100＝？讓學生展開討論并計算，看看有幾種算法，比較優(yōu)劣。（表揚部分學生的算法與高斯一樣，滿足他（她）們的成就感）六、叫學生觀察1，2，3，4，??100，有什么樣的特點（等差數(shù)列）七、總結高斯的算法，得出：則Sn=a1,a2,a3,Lan是等差數(shù)列，(a1+an)n,(口訣：頭尾相加乘n除2)2 2八、接下去讓學生計算（1）、1+3+5+?+99；（2）、2+4+6+?+100。第五篇：小班化數(shù)學教學中的好處小班化數(shù)學教學中的好處趙五灣中心小學——劉艷數(shù)學教學是學校三大工具學科中的一科，相對于語文和英語教學而言，對小學生來說，數(shù)學最為抽象難學。這就需要我們在教學這些知識的時候，組織學生參加一些實踐活動，收集生活中相應的數(shù)學素材，為教學提供感性認識。三、創(chuàng)設多種情境，促進學生樂學課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”。雖說我們趙五灣小學在小班化教學方面先走了一步，使我們較早嘗到了它的甜頭，但是，作為新生事物，小班化教學的研究剛剛開始，我們將在小班化數(shù)學教科研這一光輝燦爛的領域不停地探索和研究?？傊“嗷虒W保證了學生積極參與教學活動，使其真正成為學習的主人；有利于學生合作學習，培養(yǎng)合作精神；促進學生樂學，提高學習興趣；保障互動教學的實施，發(fā)揮群體效應；同時對學生的學習情況給予適當及時的評價。小組學習活動是合作教學的最基本形式，在教學中，充分利用學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標，培養(yǎng)合作能力。學生有了主動參與的意識，才能真正做學習的主人，只有這樣，才能使學生在教學活動中不斷認識自我、發(fā)展自我，小班化教學為學生積極參與教學提供了有利的保證。教學中通過“做”加深了學生對數(shù)學概念和定理的理解，很多抽象的數(shù)學知識以直觀的形式呈現(xiàn)，使得學生的學習難度降低了，學生覺得數(shù)學不那么抽象難學了，他們學好數(shù)學的信心更大了，而且將所學的數(shù)學知識再應用到實際生活中，學生就會覺得數(shù)學原來離我們很近，數(shù)學很有用。（利用學生的好勝心再一次激發(fā)興趣）五、告訴學生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋??＋100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=50180。在這個過程中學生從自己動手“做”并在教師幫助下掌握了所“學”的內(nèi)容。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶?！白鲋袑W”教育就是在教學活動中尊重學生的個體差異，強調(diào)學生認知中的經(jīng)驗與交往，使學生成為學習的主體，讓學生經(jīng)歷并充分體驗學習過程，感受成功的喜悅，增強自信心，從而達到學會學習的目的?？傊“嗷虒W給師生帶來了更多的時間和空間，有利于教師將關愛普及到每個孩子的身上，有利于學生的個性差異的全面發(fā)展。如果在班人數(shù)較多的情況下，要想進行面批面改是很困難的，而小班化教學下，人數(shù)減少了，教師就可以利用學生完成作業(yè)的速度差對學生進行面批了。了解她們的學習情況，發(fā)現(xiàn)她們之間存在的問題，從而利用這樣這些問題進行教學。有一部分學困生因往往不能轉過彎來，往往直接把熊貓直接當做是4厘米，然后直接提“熊貓和小鹿一共有幾厘米？4+65=69（厘米）”。方法二：小猴子再去摘4個桃子就和猴媽媽一樣多了。對于中等的學生則在邊上稍加點撥提出，而重點巡視有困難的學生，要求他們只需要計算出熊貓的只數(shù)，這樣既能保證優(yōu)異的學生的學習積極性，也能調(diào)動學困生的學習主動性。這樣即浪費了時間降低了課堂效率也更大的拉開了學生間的差異。因為人數(shù)的減少，一節(jié)課下來幾乎所有的學生都能有一次站起來說的機會。力爭本課題的成果推廣到其他學科，使每所小班化學校都發(fā)展成為管理規(guī)范、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、學生滿意、家長放心、社會信賴、社會信譽較高，學校特色明顯，具有很強的影響力的小班化精品初中。4．編撰課堂教學有效性的論文、教學案例集，三年內(nèi)課題組有10篇論文獲獎或發(fā)表。第三階段：總結和評估階段（—）1．整理和搜集實驗階段的有關素材（教學案例、教育個案、優(yōu)秀論文、視頻錄像等）。3．行動研究法本課題以實驗操作為主，行動研究是最主要的方法，各個子課題都采用該方法，按照子課題研究方案，邊實踐邊研究、邊研究邊總結、邊反饋邊修正。4．初中小班化學校數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展研究。探索具有小班化數(shù)學教學特色的民主、平等、合作的交往空間，營造有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育環(huán)境；以此課題研究為契機，推進學校的發(fā)展；構建適應小班化數(shù)學教學的教育、教學評價體系；同時建設適應小班化教育要求的師資隊伍，加速教師的專業(yè)成長。加德納的“多元智能說”明確了學生智能的多元化的傾向，每個孩子有著多項不同的智能，且不同的智能強弱各有不同，每一個孩子都有發(fā)展的潛力，每一位學生都有發(fā)展的空間。情感教育理論也告訴我們：在小班化教育過程中，加大情感投入可以有效地優(yōu)化教學效果。近幾年隨著我市越來越多的普通學校加入了小班化教育的行列中，更多學生有了享受優(yōu)質教育的機會，這在一定程度上更提升了市民的教育幸福感。通過文獻資料的分析與總結，我國的小班化教學研究有如下特點：（1）借鑒、模仿國外小班化教學的經(jīng)驗?？偨Y撰寫出本課題研究的一批論文，帶動學校的數(shù)學教育教學工作，提供一種理論建構與應用研究相結合，既有繼承又有發(fā)展、創(chuàng)新的教學理論研究之案例。二、創(chuàng)新之處本課題的主要觀點與可能的創(chuàng)新之處。教學效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。小班化教育，是在小班中以提高每個學生接受教育的充分程度為目標指向的教育。大范圍的共享。操作上的簡化。一方面，在使用和擴充題庫時，強調(diào)了教師的責任意識，重點關注題目的典型性、新穎性和有效性，因為，它趨向“一勞永逸”，來年仍可利用，擴充時教師會非常用心。如果剔除“培優(yōu)作業(yè)”、“參數(shù)作業(yè)”，批改的內(nèi)容極其有限，且需批改的人數(shù)極少。使學生的負擔更趨合理。（1）補救功能。因此，“小組合作”和共同承擔“責任”，既是一種策略，也是一種有效手段。有效實施實施是一個關鍵環(huán)節(jié)。第二類為“個別化作業(yè)”。第二塊為“課后作業(yè)中的細化”。隨著實踐經(jīng)驗的積累和自己的不斷探索，開始拓寬獲取“個性”信息的渠道，變“被動”為“主動”，變“單個習題”為“一組習題”，變“單一關注習題的解答”為“多向關注與之相關的思想、方法、過程、習慣、基礎等多種信息”。我第一次宣布：“像同學一樣每次都做對的同學，可以不做了。小班化教育重視合作教育與分層教育，因為人數(shù)少，使得教育的時間和空間都得到了極大的拓展?！皞€性化作業(yè)”即要使學生的作業(yè)做到“因材施教”、“有效作業(yè)”、“減負增效”。一開始的想法很簡單，就是讓做對的同學少做重復性的作業(yè)，或免去部分作業(yè)。個性設計根