【正文】 明白自己的課題是什么？自己在組里的作用是什么？本學(xué)期要做的工作是什么？子課題組還制定了本子課題的研究方案。各課題組成員結(jié)合自己的課題，積累經(jīng)驗(yàn)和案例。3．通過專家評(píng)估驗(yàn)收，結(jié)題。6．各子課題和總課題完成結(jié)題報(bào)告。所以學(xué)校的生源越來越少，目前學(xué)校有6個(gè)教學(xué)班，平均班級(jí)人數(shù)已經(jīng)少于30人，自然的形成了小班化教學(xué)。以337=26為例，引導(dǎo)學(xué)生一步步有序完整的說計(jì)算過程：“337相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，3減7不夠到十位借一，十位被借走一頭上點(diǎn)上退位點(diǎn)，個(gè)位13減7等于6，十位3減一等于2所以33減7等于26。小班化教學(xué)人數(shù)減少了，教師更能夠全面的去了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)置不同層次的練習(xí)。三、小組合作，給每位學(xué)生參與的權(quán)利 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。等等方法。然后像這樣分別提出其他的問題并進(jìn)行解決。討論①，利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器與豎式計(jì)算之間的聯(lián)系。首先、作業(yè)面批教師就能在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。加大了師生之間、生生之間的交流。我校是一所職業(yè)學(xué)校，到我校的學(xué)生大都是初中學(xué)校中所謂的差生，他們之間有的是從小就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到懼怕和反感；有的是小學(xué)數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò)，但到初中之后，由于學(xué)習(xí)上的放松、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，好玩心加重，逐漸的學(xué)習(xí)越來越差，但這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還保留著興趣與好感。而怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？最好的方法是在“做”的過程中去“教”，我們將 “做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手做一做，通過用形象思維幫助理解抽象的數(shù)學(xué)概念，通過挖掘課本中的“做”的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的興趣?！舶咐?〕：在講授時(shí):一、首先，提問：1＋2＋3＋4＋??＋100＝？讓學(xué)生展開討論并計(jì)算，看看有幾種算法，比較優(yōu)劣。（表揚(yáng)部分學(xué)生的算法與高斯一樣，滿足他（她）們的成就感）六、叫學(xué)生觀察1，2，3，4，??100，有什么樣的特點(diǎn)（等差數(shù)列）七、總結(jié)高斯的算法，得出：則Sn=a1,a2,a3,Lan是等差數(shù)列，(a1+an)n,(口訣：頭尾相加乘n除2)2 2八、接下去讓學(xué)生計(jì)算（1）、1+3+5+?+99；（2）、2+4+6+?+100。第五篇：小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的好處趙五灣中心小學(xué)——?jiǎng)⑵G數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校三大工具學(xué)科中的一科，相對(duì)于語文和英語教學(xué)而言，對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)最為抽象難學(xué)。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)這些知識(shí)的時(shí)候，組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂”。雖說我們趙五灣小學(xué)在小班化教學(xué)方面先走了一步，使我們較早嘗到了它的甜頭，但是，作為新生事物，小班化教學(xué)的研究剛剛開始，我們將在小班化數(shù)學(xué)教科研這一光輝燦爛的領(lǐng)域不停地探索和研究?？傊?，小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)的最基本形式，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，才能真正做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，小班化教學(xué)為學(xué)生積極參與教學(xué)提供了有利的保證。教學(xué)中通過“做”加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和定理的理解，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不那么抽象難學(xué)了，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心更大了，而且將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)再應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)原來離我們很近，數(shù)學(xué)很有用。（利用學(xué)生的好勝心再一次激發(fā)興趣）五、告訴學(xué)生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋??＋100=（1+100）+（2+99）+??+（50+51）=50180。在這個(gè)過程中學(xué)生從自己動(dòng)手“做”并在教師幫助下掌握了所“學(xué)”的內(nèi)容。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶?！白鲋袑W(xué)”教育就是在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知中的經(jīng)驗(yàn)與交往，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生經(jīng)歷并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。總之，小班化教學(xué)給師生帶來了更多的時(shí)間和空間，有利于教師將關(guān)愛普及到每個(gè)孩子的身上，有利于學(xué)生的個(gè)性差異的全面發(fā)展。如果在班人數(shù)較多的情況下，要想進(jìn)行面批面改是很困難的，而小班化教學(xué)下，人數(shù)減少了，教師就可以利用學(xué)生完成作業(yè)的速度差對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批了。了解她們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)她們之間存在的問題，從而利用這樣這些問題進(jìn)行教學(xué)。有一部分學(xué)困生因往往不能轉(zhuǎn)過彎來，往往直接把熊貓直接當(dāng)做是4厘米，然后直接提“熊貓和小鹿一共有幾厘米？4+65=69（厘米）”。方法二：小猴子再去摘4個(gè)桃子就和猴媽媽一樣多了。對(duì)于中等的學(xué)生則在邊上稍加點(diǎn)撥提出，而重點(diǎn)巡視有困難的學(xué)生，要求他們只需要計(jì)算出熊貓的只數(shù)，這樣既能保證優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣即浪費(fèi)了時(shí)間降低了課堂效率也更大的拉開了學(xué)生間的差異。因?yàn)槿藬?shù)的減少，一節(jié)課下來幾乎所有的學(xué)生都能有一次站起來說的機(jī)會(huì)。力爭本課題的成果推廣到其他學(xué)科，使每所小班化學(xué)校都發(fā)展成為管理規(guī)范、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、學(xué)生滿意、家長放心、社會(huì)信賴、社會(huì)信譽(yù)較高，學(xué)校特色明顯，具有很強(qiáng)的影響力的小班化精品初中。4．編撰課堂教學(xué)有效性的論文、教學(xué)案例集，三年內(nèi)課題組有10篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。第三階段：總結(jié)和評(píng)估階段（—）1．整理和搜集實(shí)驗(yàn)階段的有關(guān)素材（教學(xué)案例、教育個(gè)案、優(yōu)秀論文、視頻錄像等）。3．行動(dòng)研究法本課題以實(shí)驗(yàn)操作為主，行動(dòng)研究是最主要的方法，各個(gè)子課題都采用該方法，按照子課題研究方案，邊實(shí)踐邊研究、邊研究邊總結(jié)、邊反饋邊修正。4．初中小班化學(xué)校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展研究。探索具有小班化數(shù)學(xué)教學(xué)特色的民主、平等、合作的交往空間，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育環(huán)境；以此課題研究為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；構(gòu)建適應(yīng)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的教育、教學(xué)評(píng)價(jià)體系；同時(shí)建設(shè)適應(yīng)小班化教育要求的師資隊(duì)伍，加速教師的專業(yè)成長。加德納的“多元智能說”明確了學(xué)生智能的多元化的傾向，每個(gè)孩子有著多項(xiàng)不同的智能，且不同的智能強(qiáng)弱各有不同，每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛力，每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。情感教育理論也告訴我們：在小班化教育過程中，加大情感投入可以有效地優(yōu)化教學(xué)效果。近幾年隨著我市越來越多的普通學(xué)校加入了小班化教育的行列中，更多學(xué)生有了享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，這在一定程度上更提升了市民的教育幸福感。通過文獻(xiàn)資料的分析與總結(jié)，我國的小班化教學(xué)研究有如下特點(diǎn)：（1）借鑒、模仿國外小班化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)撰寫出本課題研究的一批論文，帶動(dòng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，提供一種理論建構(gòu)與應(yīng)用研究相結(jié)合，既有繼承又有發(fā)展、創(chuàng)新的教學(xué)理論研究之案例。二、創(chuàng)新之處本課題的主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。小班化教育，是在小班中以提高每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。大范圍的共享。操作上的簡化。一方面，在使用和擴(kuò)充題庫時(shí)，強(qiáng)調(diào)了教師的責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注題目的典型性、新穎性和有效性，因?yàn)?，它趨向“一勞永逸”，來年仍可利用，擴(kuò)充時(shí)教師會(huì)非常用心。如果剔除“培優(yōu)作業(yè)”、“參數(shù)作業(yè)”，批改的內(nèi)容極其有限，且需批改的人數(shù)極少。使學(xué)生的負(fù)擔(dān)更趨合理。（1）補(bǔ)救功能。因此，“小組合作”和共同承擔(dān)“責(zé)任”，既是一種策略，也是一種有效手段。有效實(shí)施實(shí)施是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二類為“個(gè)別化作業(yè)”。第二塊為“課后作業(yè)中的細(xì)化”。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和自己的不斷探索，開始拓寬獲取“個(gè)性”信息的渠道，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“單個(gè)習(xí)題”為“一組習(xí)題”，變“單一關(guān)注習(xí)題的解答”為“多向關(guān)注與之相關(guān)的思想、方法、過程、習(xí)慣、基礎(chǔ)等多種信息”。我第一次宣布：“像同學(xué)一樣每次都做對(duì)的同學(xué)，可以不做了。小班化教育重視合作教育與分層教育，因?yàn)槿藬?shù)少，使得教育的時(shí)間和空間都得到了極大的拓展。“個(gè)性化作業(yè)”即要使學(xué)生的作業(yè)做到“因材施教”、“有效作業(yè)”、“減負(fù)增效”。一開始的想法很簡單，就是讓做對(duì)的同學(xué)少做重復(fù)性的作業(yè)，或免去部分作業(yè)。個(gè)性設(shè)計(jì)根