【正文】 交流，溝通，從而使孩子心理上得到發(fā)展更能養(yǎng)成活潑開朗的性格，于此同時(shí)又改進(jìn)了課堂教學(xué)。在課堂上，與學(xué)生一起切磋交流，一起討論數(shù)學(xué)知識(shí)，做到一起“玩”，不懂的一起研究，一起探討題目不同的做法，做到一起“想”，促進(jìn)師生的感情，拉近師生的距離。這樣情感交流越充沛，師生關(guān)系越積極，師生之間更加融洽，成為無話不說的好朋友?；谝陨系挠^點(diǎn)，本人認(rèn)為小班化教學(xué)更能使小組合作學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的合作意識(shí)和能力（包括合作的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等）得到培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅減輕了壓力、而且增強(qiáng)了自信心；另外也增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；還包括創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到培養(yǎng)。（一）培養(yǎng)合作意識(shí)、成長每一個(gè)從課堂教學(xué)活動(dòng)開始教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師要先根據(jù)今天教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂，特別是有小組活動(dòng)的情節(jié)?；顒?dòng)開始后，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在小組活動(dòng)中根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)亟o予相應(yīng)的評價(jià)，讓孩子樂于參與小組活動(dòng)，愛上小組活動(dòng)的形式。課堂的氛圍提高了，孩子的積極性來了，那么這就會(huì)是一堂好課，一堂能發(fā)揮學(xué)生才華的課。這期間教師要注意問題的難易要適當(dāng)，要使學(xué)生經(jīng)過小組合作的努力能夠得到完成。再來在小組中教師要記得將學(xué)生的精力引入到要討論的情節(jié)中，切記變成聊天大會(huì)了。例如：在教“除法的估算”（三年級下冊）的例題124247。3≈（）時(shí)，學(xué)生的答案可能是400，441，又有些學(xué)生甚至把124估算成整百數(shù)100，用100除以3不知道結(jié)果是多少。當(dāng)學(xué)生的答案像這樣呈現(xiàn)多樣性、有討論的欲望時(shí)，就要花點(diǎn)心思把學(xué)生巧妙地引導(dǎo)到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。從數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開始教師要讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。事先就必須要、有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，如，在教學(xué)二年級下冊“找規(guī)律”第一課時(shí)中，筆者把課本的主題圖（如下）精心設(shè)計(jì)成為課前小研究的第一題，讓學(xué)生在課前自學(xué)、觀察、思考并填寫出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后在課堂上要求學(xué)生通過小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)充課前沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。（二）掌握合作技能、發(fā)展每一個(gè)參與交流討論的能力和習(xí)慣交流討論是學(xué)生及其重要的能力，所以平時(shí)得養(yǎng)成交流討論的習(xí)慣。交流能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能接受到別人不一樣的觀點(diǎn)，在不同的觀點(diǎn)里加以討論，異同交加，思路開闊，視角變得明亮，形成解決問題關(guān)鍵。當(dāng)然，教師要在其中加以輔導(dǎo)，即不迷信與課本的教條所限，也不輕易放棄自己的想法、主見！讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，得到能力的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在教授五年級《圓的面積》這課時(shí)，學(xué)生對圓面積的形成過程有不同的見解。有的近似看成長方形、有的近似看成正方形、甚至有的想看成平形四邊形、梯形都有。思想的碰撞讓學(xué)生興奮。教師這時(shí)加以引導(dǎo)，分小組討論交流，效果異常顯著。善于表達(dá)自己見解的能力要想讓學(xué)生會(huì)表達(dá)，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求成員人人參與，人人都發(fā)表自己的想法，當(dāng)然得讓孩子習(xí)慣用禮貌用語。例如在扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“自己的作息時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，學(xué)生相當(dāng)感興趣，不但能計(jì)算出各個(gè)扇形的時(shí)間，甚至得出“你的做作業(yè)時(shí)間長，我的預(yù)習(xí)時(shí)間短”等等出人意料的結(jié)果。這種操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在情境中表達(dá)了自己的見解，又在合作互動(dòng)中形成了一種融洽、和諧的人際氛圍，人人都開心、愉快地學(xué)習(xí)，感受到了獲取知識(shí)是一件快樂的事，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。評價(jià)他人的能力開展小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，可利用小組自評、組間互評、師生共評等形式，堅(jiān)持“過程與結(jié)果相統(tǒng)一”“能力提高與知識(shí)擴(kuò)展相統(tǒng)一”“小組成就與個(gè)人貢獻(xiàn)相統(tǒng)一”的原則，引入競爭機(jī)制，多用激勵(lì)性的語言。于此同時(shí)，由于小班人數(shù)少，評價(jià)方法就非常的多樣和靈活，甚至不同的學(xué)生可用不同的方法。有了這樣的方式，學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上得到提高，甚至各個(gè)方面的素質(zhì)都能得到發(fā)展和提高。比如，在教學(xué)“填加法算式中的未知數(shù)”時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：“7+（）=10，7加幾等于10，括號里應(yīng)該填幾，你又是怎么想的？”讓學(xué)生通過四人小組合作探究得出填未知數(shù)的方法。通過小組討論，學(xué)生得出了各種不同的方法，有的說“我是想7和3組成10，所以括號里填3”；有的說“7再添上3就是10”；有的說“10減7等于3”；有的說“盒子里空了3個(gè)位置，所以括號里填3”……學(xué)生通過思考得出了不同的解題方法，但這些方法都是對的，我都予以肯定。如此豐富的課堂，不難培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流，討論的能力，同時(shí)也使學(xué)生的思想得到了交匯，智慧互相碰撞，意識(shí)逐漸提升?？傊?，農(nóng)村小班化教學(xué)給師生提供了更為富裕的時(shí)間和空間，為合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織與開展創(chuàng)造了條件。從課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都能親身體驗(yàn)經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展。教師不管從因材施教上，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，都能做到得心應(yīng)手。從而能啟發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力綜合各方面的發(fā)展。