【正文】 生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）師：你們覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。師：什么地方應該讀重音呢？ 生：“借給我”要讀重一些。師：說得好！還有嗎？生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。師：你愿意讀一下嗎？ 生：你的尾巴借給我 / 行嗎？ 師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過的語氣。生：他讀得很好聽。生：他讀得很生動。生：我也能讀。（生讀）師 ：讀得真好，自己練一練好嗎？ 生：（同桌同學互相讀、互相評）生： 余 老師，你能讀給我們聽嗎？師：（師聲情并茂地讀）生： 余 老師，您讀得真好，我感受到了小壁虎好難過、好難過。師：謝謝同學們的夸獎。師：下面請一位男同學扮演小壁虎，一位女同學扮演小魚來表演第三自然段的情景。不一定要完全用書上的語言，想怎么說就怎么說。男：（兩手爬行狀，來到“小魚”身邊。）小魚，把你的尾巴借給我吧，反正你的尾巴沒用處。生：（齊笑）這樣向人借東西，不禮貌。男：親愛的魚姐姐，您看我的尾巴被蛇咬掉了，多難看??！請你把尾巴借給我吧。反正你的尾巴用處不大。女：壁虎弟弟，我的尾巴可用來撥水，可有用處呢！不能借給你。再說我的尾巴如果借給你，那我不是成了無尾魚了嗎？你還是找別人去吧！師：同學們表演得真好，余 老師也來做這只小壁虎，你們都是小魚姐姐，我們一塊兒來表演好嗎？師：小魚姐姐，我想和你商量商量，你能把尾巴借給我嗎？生1：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！生2：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。生3：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你。生4：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。生5：沒有尾巴，我就不能游泳了。生6：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。師：大家表演得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？評：在設計此環(huán)節(jié)時，比較注重如何激發(fā)學生的學習興趣。師：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。假設它不回家，繼續(xù)去借尾巴，還可能向誰借。生：向小馬借。生：向蜜蜂借。生：向小蝌蚪借。師：小壁虎會怎么問，小動物們分別會怎樣答呢？生：小壁虎問：“小馬叔叔，你把尾巴借給我行嗎？”小馬說：“不行啊，我在草地上吃草時，很多飛蟲叮我，我要用尾巴趕去他們呢?！彼?、.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結果。）（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。），他們說的話應該怎樣讀？（生練習讀。）、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）“因為??所以??”句式練習總結。，結果怎么樣呢？（生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）。（生戴頭飾朗讀。）四、積累內化，拓展延伸？？（課件出示其他動物，引導學生觀察動物的尾巴。），他們會怎么說呢？試著說一說。小學低年級是語言訓練的重要時期，也是基礎時期，一堂語文課中少不了語言的學習和運用。低年級學生受年齡限制，因此在實施訓練時要注意訓練內容與學生生活的整合，要借助直觀的畫面幫助學生展開想象的翅膀，也要注意知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標之間的整合，力求達到一舉多得的效果。多媒體教學讓學生先有了直觀的感性認識，之后就能做到有話可說了，而且說話的內容也會顯得生動、自然、符合實際。反思：我們都知道興趣是學生學習主動性形成的重要因素，讓學生想學，樂學，是獲得教學成功的基本條件。學生的語言能力是在語文教學活動中通過學生積極主動地參與，在教師指導下得以迅速發(fā)展提高的。讓學生敢說、讓學生想說，就要激發(fā)起學習的興趣，給學生提供想象、說話的機會。作為教師，有必要創(chuàng)造條件讓學生享受學習的樂趣，讓課堂教學的水“活”起來。低年級兒童具有愛想象、好表現的心理特征。課堂中，應有計劃、有預期性地為他們提供想象、展現的機會，為他們的學習搭建了開放的舞臺。多媒體的運用擴大了課堂教學的容量，豐富了教學的內涵，節(jié)省了教學的時間，加快了教學的節(jié)奏。抽象的教學內容在多媒體的演繹下具體化、形象化了，它創(chuàng)設的教學情境更生動，學生的學習興趣更濃厚，教學重難點的突破更有效。曾經在一篇文章中看到著名的特級教師洪宗禮說的一段話，感觸很深。他說：“四十分鐘的一堂課，時間是有限的；五十平方米的課堂，空間是有限的。教師，只要有廣博的知識，有扎實的基本功，有高超的教學藝術，就可以在有限的時空里，發(fā)揮學生無限的思考力和創(chuàng)造力?！倍缃襁@些想法都可以借助現代化的多媒體設備得到實現和增強。這是為人師者的幸運，但教師也應合理使用多媒體設備，讓多媒體成為課堂教學的“點睛之筆”，杜絕為了使用而去用的做法。只有根據教材和學生的實際情況，選擇合適的教學媒體輔助教學，我們的語文教學才易于被學生接受，才有可能達到“事半功倍”的效果。