小班化教學(xué)的點滴體會-資料下載頁
2024-10-25 17:28本頁面
【正文】 工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個別領(lǐng)導(dǎo)在進行教學(xué)管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。積極開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。認(rèn)真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專業(yè)特點，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個別談話等形式，使學(xué)生正確面對就業(yè)和擇業(yè)。繼續(xù)開展形式多樣的教育教學(xué)活動，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。以上體會，若有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。謝謝大家！20131218第五篇：程序設(shè)計教學(xué)體會點滴程序設(shè)計教學(xué)體會點滴王 雪 蓮單位：塔城市三中 郵編：834700內(nèi)容摘要：程序設(shè)計課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評價學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計程序設(shè)計是一種新的知識結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計課教師應(yīng)從以下方面做起：一、首先要明確程序設(shè)計的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計是幫助學(xué)生獲得解決問題經(jīng)驗的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計的方式進行思考。本著這個思想，在學(xué)習(xí)過程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語言中的獨有的特點和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強調(diào)解決問題的方法，程序設(shè)計只是實現(xiàn)這個目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點講語法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計課現(xiàn)有課時中是無法完成程序設(shè)計的教學(xué)任務(wù)的，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計課的方向。二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)決心書義的幫助者、促進者。程序設(shè)計也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、要學(xué)會客觀地評價學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長、老師對孩子的期望值也很高，這些孩子們平時缺少交流、溝通的對象，時常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒有給予及時的肯定，很可能會挫傷一部分孩子的進取心。根據(jù)程序設(shè)計課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣?，劃等級后就可以，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實際情況對于作品中所存在的優(yōu)缺點要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點點的進步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進教學(xué)方法、教學(xué)評價方式而認(rèn)為可以忽視理論知識，一位偉人說過：“我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它，感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題?！边@就告訴我們程序設(shè)計課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。以上是我近年來在程序設(shè)計教學(xué)中的一些體會，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進程序設(shè)計教學(xué)。參考文獻《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國電化教育，第157期人民出版社 1991年頁 頁286
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1