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如何實現(xiàn)小班化教學的高效課堂-資料下載頁

2025-04-17 00:28本頁面
  

【正文】 診斷教學的基礎(chǔ)上,再精心設(shè)計一些經(jīng)典訓練題目,進行高效的補償訓練??梢赃\用星級題目的形式訓練,一星級題指基本的,單向的,帶有模仿性和稍有變化的習題。目的是過好“課本關(guān)”,要求人人都要做。二星級題指變式題或帶有綜合性和靈活性的習題。這一層次的練習題,中等生必做,優(yōu)等生可以選擇做。三星級題著重反映在思考性,開放性,創(chuàng)造性方面的要求,可設(shè)計一些一題多解、一題多變以及開放性習題,讓優(yōu)等生進行思考、練習。(6)如何進行課堂小結(jié)要不斷優(yōu)化課堂小結(jié),可用“我的收獲”“反思總結(jié)”等形式組織學生自己小結(jié),也可以教師進行小結(jié),但要注意從教學目標的三個維度組織反思與總結(jié)活動,梳理知識結(jié)構(gòu),總結(jié)知識內(nèi)涵,反思研究歷程,歸納應用規(guī)律,提高學生運用知識分析理解問題的能力。3.如何評價,分層評價小班中由于學生相對較少,教師對學生評價的時間相應增多,評價人數(shù)相應增多,能更有效地進行分層評價。不同層次的學生達到各自不同的學習目的后,教師在某種程度上都給學生以肯定,讓學生獲得成功的體驗,因此所有學生都能充分體驗到成功的喜悅。對于學習能力較弱的學生,即使不能及時跟上全班多數(shù)同學的步伐,也不會遭到教師的指責,取而代之的是殷切的鼓勵和耐心的指導,只要稍有進步,他就會得到教師和同學們的認可和表揚。久而久之他們就能克服緊張的心理,重新樹立起學習的信心,自覺地按照學習目標去努力。教師對學生的評價,不僅要作出答案正確與否的評價,而且還進行多方面的評價,其中包括“認知”、“情感”、“興趣”等方面。認知包括“知識”和“能力”兩方面。比如既對學生知識的掌握作出正確與否的評價,而且對學生回答問題時聲音的清晰、響亮,說話的連貫性等表達能力作出評價。“情感”包括“態(tài)度”和“習慣”等方面,即對學生回答問題的態(tài)度和習慣給予評價,看學生回答問題的態(tài)度是否認真,是否養(yǎng)成了良好的回答問題的習慣,包括學生回答時的站相和表情等。“興趣”主要看學生是否對上課、對老師的提問產(chǎn)生良好的興趣,比如對學生舉手發(fā)言的次數(shù)可作出鼓勵性評價。4.課后如何輔導為了讓每個學生都得到關(guān)愛和發(fā)展,老師要對學生進行分類輔導,對優(yōu)秀生、中間生、學困生、特長生都要按照因材施教的原則采取不同的方式進行輔導。特別是對班級中后20—30%學生,要采取適當?shù)男问饺タ拷麄?,輔導他們。如找學困生談心,上課多提問他們,耐心回答他們的提問,當面批改他們的作業(yè)等。12
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