【正文】 如何內(nèi)化提高，等等這一切合作學(xué)習(xí)的能力，都需要教師進(jìn)行細(xì)致有效地悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行“定型訓(xùn)練”，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，不斷習(xí)得科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，并能夠靈活自如地遷移習(xí)得的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。只有在教師有效指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)和賞識(shí)激勵(lì)下的合作學(xué)習(xí)，才是真正意義上的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)才能得到真正的提高！總之，小組合作學(xué)習(xí)只有在學(xué)生有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有充足的自讀自悟、自主探究的時(shí)間和空間，有探究學(xué)習(xí)后的獨(dú)立思考，教師要注重挖掘?qū)W生間的有效溝通、相互支持、配合和小組成員共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，以及對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和有效指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的有效性才能夠得到逐步提高，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)才能得到不斷加強(qiáng)。第五篇：如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)張志榮一、新課程課堂教學(xué)的要求（一）、科學(xué)發(fā)展觀與課程改革科學(xué)發(fā)展觀：以人為本，全面發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。（核心：人本；要義：發(fā)展。）新課程核心理念：以人為本，關(guān)注生活，提升素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展。語文的工具性和人文性：文字的，文學(xué)的，文化的。三維目標(biāo)解讀：（1）、目標(biāo)含義：（知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）（2）、目標(biāo)指向：一個(gè)主旨二個(gè)方面三個(gè)維度（素質(zhì)）（師生）（知能情）（3）、理論基石：教育學(xué)、心理學(xué)、情商學(xué)的整合運(yùn)用。（情商決定命運(yùn)：情感威力江蘇臺(tái)播的無性婚姻）（4）、內(nèi)在聯(lián)系：目的方式前提（含方式與前提）（脫繭、龜鹿智慧跑）（情商：暗示例）（5）、綜合作用：相輔相成，形成合力。（“聰明”一詞的教學(xué)）（二）、新課程理念下的課堂教學(xué)課堂教學(xué)的追求（1）、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念（內(nèi)涵 目標(biāo) 教學(xué)）；（2）、“基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容組合（對(duì)課程含義：多樣理解、本質(zhì)解讀；對(duì)課程教學(xué)：體念）；（3）、“從灌輸?shù)綄?duì)話”的操作原則（關(guān)注學(xué)和主動(dòng)參與）。課堂教學(xué)的景觀（1）、課堂是社會(huì)交往的舞臺(tái)（交往、情景、互動(dòng)、交流、理解）；（2）、課堂是文化生活的沃土（文化傳承、經(jīng)驗(yàn)融合、知能形成）；（3）、課堂是生命活動(dòng)的歷程；（4）、課堂是精神生活的空間；（5）、課堂是異彩紛呈的畫卷。二、新課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)：部分教師角色轉(zhuǎn)換好，課堂生機(jī)勃勃，質(zhì)量穩(wěn)步提升。困惑：部分課堂教學(xué)方式陳舊，效益低下?！八亩嗨纳佟敝祝簝?nèi)容講得多探究說得多分析包得多結(jié)論代得多；學(xué)生讀書少關(guān)注學(xué)生少課堂容量少筆頭練習(xí)少。三、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的策略建議（一）、落實(shí)四個(gè)方向策略：樹立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)（速度、收益、體驗(yàn)）（穿玉米地）實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型，樹立學(xué)生主體地位。最有效的學(xué)習(xí)是引領(lǐng)學(xué)生在參與體驗(yàn)與創(chuàng)新的過程中學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)與操作都要致力于有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（犟龜教學(xué)）教學(xué)中要重視生成，落實(shí)運(yùn)用。（“春”中“偷偷、鉆”教學(xué)）（二）、構(gòu)建一種教學(xué)機(jī)制：具體說來就是要從“教——學(xué)——控”（“教與學(xué)”是課堂教學(xué)中兩個(gè)最關(guān)鍵的內(nèi)容，“控”是課堂教學(xué)中最重要的因素）三個(gè)方面入手來建立以下四種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)模式（方式轉(zhuǎn)型）：（洋思模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）我們建立的模式：體驗(yàn)——生成——運(yùn)用。可以表述為：品——思——用。三個(gè)模塊基本遵循三個(gè)三分之一的運(yùn)作。體驗(yàn)的內(nèi)容：文本內(nèi)容，三維目標(biāo)途徑：課內(nèi)讀透文本，課外聯(lián)系生活方式：以自主、合作、對(duì)話、互動(dòng)的探究式為主體驗(yàn)亦即讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主、合作及互動(dòng)交流，落實(shí)以讀為主，解決字詞句篇章結(jié)構(gòu)等問題，再從表現(xiàn)形式和思想內(nèi)容等文本內(nèi)容入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生親生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，反復(fù)品味文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語音信息，及時(shí)形成正確的語感，以達(dá)到弄懂教材的目的，讓學(xué)生做到“讀懂”。生成的預(yù)設(shè)生成（教師）：教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)弄懂、掌握習(xí)得生成（師生）：文本信息的吸收知能、經(jīng)驗(yàn)、教化創(chuàng)新生成（學(xué)生）：產(chǎn)生了文本內(nèi)涵以外的新東西生成亦即在初步掌握教材要領(lǐng)的前提下，建立話平臺(tái)，以問題引爆思維碰撞，通過工具性（字詞句的運(yùn)用）、藝術(shù)性（篇章結(jié)構(gòu)的布局、寫作特色的體現(xiàn)，情感態(tài)度的表達(dá)等藝術(shù)形式）、思想性（文本主旨，義乃文之本），情感性（作者感情，情乃文之根）等方面反復(fù)的多形式的探究，以形成知識(shí)與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的多維體系，使學(xué)生把“星星點(diǎn)燈式”的零散知識(shí)點(diǎn)，編結(jié)成“集裝箱式”的系統(tǒng)知識(shí)樹，并由此建立創(chuàng)新思維，以求有新的感悟生成，讓學(xué)生做到“讀透”。運(yùn)用指練習(xí)中的運(yùn)用（動(dòng)手做題）掌握學(xué)習(xí)中的運(yùn)用（學(xué)新用舊）鞏固生活中的運(yùn)用（解決問題）價(jià)值運(yùn)用亦即把掌握到的教材內(nèi)涵和新生的知識(shí)與技能，通過扎實(shí)的過手訓(xùn)練，讓學(xué)生做到“讀熟”。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)地落實(shí)，使學(xué)生們的讀書學(xué)習(xí)達(dá)到“弄清了，記準(zhǔn)了，用對(duì)了，生根了”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，達(dá)成多元的智能目標(biāo)，并能終身銘記與受用，實(shí)現(xiàn)讀書學(xué)習(xí)的真正價(jià)值取向。（用模舉例：木蘭詩教學(xué)、捉錯(cuò)別字的綜合性學(xué)習(xí)）監(jiān)控機(jī)制（組織藝術(shù)）：在組織教學(xué)中教師的方法與表述很重要，應(yīng)產(chǎn)生以柔克剛的最佳效應(yīng)。（水與石；妻喚夫歸；英語和美術(shù)老師對(duì)遲到女生的不同表述）心理監(jiān)控：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知狀況作好掌握、引導(dǎo)、監(jiān)護(hù)、調(diào)控，并以正面激勵(lì)的教育方式為主，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（葉圣陶三顆糖果的故事）行為監(jiān)控：研究和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成“讀思練結(jié)”的科學(xué)行為習(xí)慣。（言行習(xí)慣性格命運(yùn)；龜與蜥的故事）課堂調(diào)控：（1）、激勵(lì)導(dǎo)向。以表揚(yáng)和示范為主要教育方式，決不吝惜對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的表揚(yáng)，必須以正面引導(dǎo)，默默示范（三朵玫瑰中的教育方法）；（2）、形象親和。從穿著合時(shí)，舉止文雅，富有親和力和愛心，注重幽默等方面塑造老師形象，最大限度的增強(qiáng)老師的親和力（廣東評(píng)陽光教師）；（3）、情景魅力：營造具有個(gè)性魅力的教學(xué)情景氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都打心眼里產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡你這個(gè)老師和你教的課，這就會(huì)在充分保證課堂紀(jì)律和教學(xué)效率最大化的前提下，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的熱情，以真正讓學(xué)生內(nèi)化，并從根本上提高教書育人的效率（魏書生教“死?！?、杜老師賽課“空城計(jì)”的導(dǎo)入情景）。訓(xùn)練機(jī)制（過手實(shí)招）（1）、訓(xùn)練的意義：形成有效生成。專家觀點(diǎn)：聽過了忘記了（掌握10%）看過了理解了（掌握20%）作過了生成了（掌握80%）（2）、訓(xùn)練的內(nèi)容：主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、方法訓(xùn)練等。通過運(yùn)用知識(shí)技能的“讀、背、答、活動(dòng)參與、生活應(yīng)用、試題解答”等多形式的訓(xùn)練式，以真正習(xí)得教學(xué)內(nèi)涵，是提高教學(xué)效率最重要的方面。每位教師應(yīng)致力于對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的研究，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)體系的各個(gè)點(diǎn)位，設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。堅(jiān)持教材上作業(yè)及輔助練習(xí)一定在課內(nèi)完成，課外閱讀附錄要求的名著知識(shí)內(nèi)容，參加綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。訓(xùn)練后應(yīng)及時(shí)糾錯(cuò)，作到練后100分。還要堅(jiān)持定期總結(jié)，落實(shí)好經(jīng)驗(yàn)借鑒，問題歸因，目標(biāo)舉措，監(jiān)控策略等分析。（練基礎(chǔ)：閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)；練思維：“花兒為什么這樣紅”的教學(xué)；練方法：生活中學(xué)問路的口語交際課）（3）、訓(xùn)練的方法：練習(xí)法、提問法、對(duì)比法等。（三個(gè)和尚看圖作文中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和寫作練習(xí)；“孔乙己”“江雪”“看蝴蝶作文”的提問教學(xué)；“空城計(jì)”的原著和影視作品的對(duì)比教學(xué)）