【正文】 交流和思想的碰撞中，小組成員共享自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)、智慧和方法，能力在合作探究的小組學(xué)習(xí)中不斷內(nèi)化和提高。筆者認(rèn)為，在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該扮演著非常重要的角色，主導(dǎo)功能應(yīng)該得以充分的體現(xiàn)，教師應(yīng)該肩負(fù)著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)的重任！學(xué)生如何自主讀書、如何觀察驗(yàn)證、如何傾聽思考、如何交流分享、如何內(nèi)化提高，等等這一切合作學(xué)習(xí)的能力，都需要教師進(jìn)行細(xì)致有效地悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行“定型訓(xùn)練”，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，不斷習(xí)得科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，并能夠靈活自如地遷移習(xí)得的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。（“聰明”一詞的教學(xué)）（二）、新課程理念下的課堂教學(xué)課堂教學(xué)的追求（1）、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念（內(nèi)涵 目標(biāo) 教學(xué)）；（2）、“基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容組合（對(duì)課程含義：多樣理解、本質(zhì)解讀；對(duì)課程教學(xué)：體念）；（3）、“從灌輸?shù)綄?duì)話”的操作原則（關(guān)注學(xué)和主動(dòng)參與）。（“春”中“偷偷、鉆”教學(xué)）（二）、構(gòu)建一種教學(xué)機(jī)制：具體說來就是要從“教——學(xué)——控”（“教與學(xué)”是課堂教學(xué)中兩個(gè)最關(guān)鍵的內(nèi)容，“控”是課堂教學(xué)中最重要的因素）三個(gè)方面入手來建立以下四種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。（用模舉例：木蘭詩教學(xué)、捉錯(cuò)別字的綜合性學(xué)習(xí)）監(jiān)控機(jī)制（組織藝術(shù)）：在組織教學(xué)中教師的方法與表述很重要，應(yīng)產(chǎn)生以柔克剛的最佳效應(yīng)。通過運(yùn)用知識(shí)技能的“讀、背、答、活動(dòng)參與、生活應(yīng)用、試題解答”等多形式的訓(xùn)練式，以真正習(xí)得教學(xué)內(nèi)涵，是提高教學(xué)效率最重要的方面。（三個(gè)和尚看圖作文中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和寫作練習(xí)；“孔乙己”“江雪”“看蝴蝶作文”的提問教學(xué)；“空城計(jì)”的原著和影視作品的對(duì)比教學(xué)）。訓(xùn)練機(jī)制（過手實(shí)招）（1）、訓(xùn)練的意義：形成有效生成。運(yùn)用指練習(xí)中的運(yùn)用（動(dòng)手做題）掌握學(xué)習(xí)中的運(yùn)用（學(xué)新用舊）鞏固生活中的運(yùn)用（解決問題）價(jià)值運(yùn)用亦即把掌握到的教材內(nèi)涵和新生的知識(shí)與技能，通過扎實(shí)的過手訓(xùn)練，讓學(xué)生做到“讀熟”。最有效的學(xué)習(xí)是引領(lǐng)學(xué)生在參與體驗(yàn)與創(chuàng)新的過程中學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)解讀：（1）、目標(biāo)含義：（知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）（2）、目標(biāo)指向：一個(gè)主旨二個(gè)方面三個(gè)維度（素質(zhì)）（師生）（知能情）（3）、理論基石：教育學(xué)、心理學(xué)、情商學(xué)的整合運(yùn)用。五、要有有效的指導(dǎo)教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，而且更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。為了“節(jié)省”寶貴的教學(xué)時(shí)間，有的教師還做了意向性的引導(dǎo)：“完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，請(qǐng)給老師一個(gè)明確的信號(hào)！”教師也就順?biāo)浦郏贝俚亟M織學(xué)生進(jìn)行全班的交流匯報(bào)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。從組內(nèi)討論、交流、傾聽、質(zhì)疑、記錄、匯報(bào)，到全班交流、發(fā)言，學(xué)生往往淺嘗輒止，自由散漫，小組合作學(xué)習(xí)的能力十分薄弱。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的意見，并且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題。首先老師豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意地走動(dòng)。例如教學(xué)《磁鐵間的相互作用》，學(xué)生已經(jīng)知道了一些磁鐵的性質(zhì)，我問：“現(xiàn)在有兩根完全不同的圓柱形材料，一根是鐵棒，一根磁鐵，你不借用其他材料，能把他們區(qū)別開嗎？”學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)和討論，各抒己見，有的提出把他們懸掛起來，能指南北的是磁鐵。當(dāng)學(xué)生處于那種似懂非懂的狀態(tài)時(shí)討論效果最佳。學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵是要用科學(xué)，如在教完＂磁鐵的力量＂這一課后，我設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)小例子“巧取縫衣針”，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，這樣，不僅聯(lián)系了生活實(shí)際，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。（３）明確任務(wù)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。把握教材首先要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材。古人云：“親其師，信其道”。適時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，及時(shí)給出評(píng)定，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中找到自信，在失敗挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。再如生活中不斷披露的假酒、假奶粉、毒大米、黑心棉、蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油、一滴香、瘦肉精、制毒販毒等危害人民生命的重大事件，作為中學(xué)生的你作何感想？你該怎么辦？我讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)清“毒品”的本質(zhì)；再讓學(xué)生從生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等環(huán)節(jié)入手進(jìn)行調(diào)查、討論。這樣一來，學(xué)生充分感受到知識(shí)的神奇，充分體驗(yàn)到掌握知識(shí)的樂趣和巨大成就感，無形中便有了一學(xué)到底的沖動(dòng)。巨大的好奇瞬間被激發(fā)，同時(shí)也在學(xué)生的記憶里打下深深的烙?。衡c遇水如此危險(xiǎn)！我今后可得當(dāng)心了！高二講“羧酸”，我?guī)Ыo學(xué)生的禮物是數(shù)只又大又黑的螞蟻，干什么？讓學(xué)生舔舔螞蟻的屁股，是什么味道——酸的！這個(gè)秘密還是一個(gè)小朋友告訴我的?！彼陌l(fā)現(xiàn)，在小學(xué)老師，中學(xué)老師那里不同程度的遭到否定，甚至笑話，但他沒有放棄，最后在一位著名教授那里得到尊重和承認(rèn)。培養(yǎng)好奇心好奇心是人們面臨新奇刺激情況時(shí)，產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。巧妙智慧地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，將抽象知識(shí)以易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的勞動(dòng)是真正為他們好，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件使其受益終身的事；學(xué)習(xí)的過程不光是愉快的，還可能是也一定是枯燥甚至痛苦的過程。教育教學(xué)才能因勢(shì)利導(dǎo)，更有針對(duì)性、實(shí)效性。結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，如有不妥望指正?？傊?，表格式訓(xùn)練的可操作性強(qiáng)，便于控制訓(xùn)練過程，方法易于掌握，訓(xùn)練步驟簡單明了。要學(xué)有所得，要學(xué)有所成。把多次訓(xùn)練中易錯(cuò)點(diǎn)或者失誤點(diǎn)作歸納總結(jié)，找出規(guī)律性的普遍存在的問題。尋找原因是為了對(duì)癥下藥，使訓(xùn)練更具有目的性，使訓(xùn)練更具有針對(duì)性，使訓(xùn)練更具有高效性。這是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”而設(shè)計(jì)的，教師要讓學(xué)生明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生產(chǎn)生自覺提高閱讀速度的愿望。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，就能夠達(dá)到“少教多學(xué)”的目的。也就是教學(xué)生怎樣運(yùn)用知識(shí)，怎樣根據(jù)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，怎樣訓(xùn)練思維實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。要督促同學(xué)認(rèn)真填寫。（二）逐題地把自己組織的答案和參考答案比較找出錯(cuò)誤點(diǎn)，并且分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的主、客觀原因。（五）易錯(cuò)點(diǎn)、失誤點(diǎn)分析。（七）解題啟示。逐步改變學(xué)生解答閱讀題懼怕心理，讓他們愛上閱讀，愛上語文學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)由教師和學(xué)生兩方面來完成，其中教師是發(fā)動(dòng)者、引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，因此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，主要還在于教師導(dǎo)和教的高效。只有這樣因材施教才有可能。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是他們可靠的朋友，是有預(yù)見力和樂于助人的人。博聞強(qiáng)識(shí)，前后貫通，信手拈來，在學(xué)識(shí)上征服學(xué)生，讓自己變成一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，對(duì)學(xué)生有無窮的吸引力，長久地被學(xué)生期待。思維敏捷，有洞察力。三、喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，我緊扣教材而不拘泥于教材，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生注意。國外一個(gè)叫姆攀巴的孩子在學(xué)校因?yàn)榕c同學(xué)們搶占有限的冷凍空間，自制冰激凌，意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的物理問題，那就是“質(zhì)量相當(dāng)?shù)南嗤娘嬃?，溫度不同，同時(shí)冷凍相同時(shí)間，結(jié)果溫度較高的先凍結(jié)。高一講“金屬鈉”，開篇就來一個(gè)動(dòng)人心魄的實(shí)驗(yàn)：把一大塊鈉（34g）想法沉入水桶中，隨著一聲巨響，水柱被高高掀起。高三講“膠體”我讓同學(xué)們親手把豆?jié){變?yōu)槎垢?，類似的還有教他們?nèi)绾沃谱魉姵兀绾吾勂咸丫频?，品嘗知識(shí)的甜美。不光學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要關(guān)注社會(huì)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注民生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四、重信息反饋，