【正文】 我通過上網(wǎng)等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓學(xué)生參與了，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學(xué)生都能夠一語(yǔ)中的地說出問題的實(shí)質(zhì)。這部分在教學(xué)案上都是以鼓勵(lì)語(yǔ)的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)過程。其次，課堂上的“討論”。通過耐心輔導(dǎo)，不僅能夠解決學(xué)生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學(xué)生之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。就從充分準(zhǔn)備教材知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué)、開展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中獲得體驗(yàn)，感受到化學(xué)世界的神秘，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶效果。知識(shí)與技能要在過程與方法中獲得，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華。與此同時(shí)，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了?！案咝дn堂”的重點(diǎn)一般而言，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)，往往會(huì)涉及很多理論知識(shí)，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及變化，較為抽象，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。二、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。三、細(xì)心批改作業(yè)細(xì)心改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。自主學(xué)習(xí)就是“我要學(xué)”；探究學(xué)習(xí)就是“我會(huì)學(xué)”；合作學(xué)習(xí)就是“我樂學(xué)”。我認(rèn)為好的新課導(dǎo)入應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛之筆?！百|(zhì)疑反思”這一環(huán)節(jié)是留給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)討論解決，或向老師請(qǐng)教解決?！盎?dòng)探究”這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我在教學(xué)案上，常常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生先自主探究，等到上課的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當(dāng)展開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。備課不但要備課本，備學(xué)生，還要備教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)），這是一項(xiàng)很復(fù)雜很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)很多的時(shí)間與精力。我們常說，最有效的教育教學(xué)，體現(xiàn)在將對(duì)學(xué)生的期望和要求變成學(xué)生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無窮變化。可見化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去才能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德等方面的重要作用?？梢圆扇∩?dòng)方式，也可采取搶答方式．（4）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)為了及時(shí)反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認(rèn)識(shí)以題目的形式有針對(duì)性地讓同學(xué)們板演、講解，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識(shí)相應(yīng)的變式練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，合理有效開發(fā)和利用其他課程資源，合理選擇組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)介紹化學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)和方法；要考慮如何在教學(xué)中選擇與學(xué)生認(rèn)知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。三、結(jié)束語(yǔ)總之，在大班制不可能短期解決的前提下，我們一線老師如果尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在整個(gè)教學(xué)過程中，善于察言觀色，善于抓住學(xué)生身邊事，國(guó)家事，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂能體驗(yàn)生活，在分組合作的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，大班教學(xué)思品課堂就會(huì)充滿和諧氣氛，幫助我們更好完成任務(wù)。寓道理于故事、名言故事特別是傳統(tǒng)故事凝聚了中華民族的智慧，也包涵諸多哲理知識(shí)。認(rèn)為“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（六）教師不能“孤軍奮戰(zhàn)”按發(fā)生的場(chǎng)所不同，教育不僅僅指學(xué)校教育，還指家庭教育和社會(huì)教育。對(duì)于“假預(yù)習(xí)”，我們可以把課前預(yù)習(xí)移到課堂上來，不是預(yù)習(xí)，而是先學(xué)。同時(shí)，采取這種方式，任課老師也能熟悉小學(xué)階段的知識(shí)體系，更能做到關(guān)注學(xué)生的全程發(fā)展，做到既注重面又突出點(diǎn)，既注重結(jié)果更注重過程，從而使點(diǎn)面結(jié)合，過程與結(jié)果相得益彰。在教學(xué)中教師難以照顧到每一個(gè)學(xué)生，中層學(xué)生普遍感到老師的冷落；另外學(xué)生個(gè)體差異明顯，多層次、不同的需要往往容易導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，使課堂教學(xué)任務(wù)不能得以順利有效地開展；再加之農(nóng)村學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)無用論的影響下，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性重視不夠，留守兒童少年多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。只有具備