20xx秋人教版語文七上第6課我的老師-資料下載頁
2025-11-29 09:39本頁面
【導(dǎo)讀】體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特。時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情。在敘事過程中，又。老師美好的心靈。2．學(xué)習(xí)文章熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情方法。同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為。止，一共有多少位老師教過你們？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位。學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：《我的老師》。20世紀(jì)50年代中期，我國正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。人才的搖籃，因此，振興教育被提上議事日程。月底，應(yīng)《教師徒報(bào)》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。《建國十年文學(xué)創(chuàng)作選〈散文特寫〉》。魏巍，河南鄭州人。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生。最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。愛的人”成了志愿軍的代名詞?！墩l是最可愛的人》，散文《我的老師》等?！皭塾酶璩囊粽{(diào)教我們讀詩”?！八龑ξ业慕咏膶W(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影。知了《我的老師》這一課內(nèi)容。因而并不害怕老師；
【正文】 ， 迷迷糊糊地往外走 。 ? ②“ 找蔡老師 ?? ” 我模模糊糊地回答 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 不能互換位置 。 “ 迷迷糊糊 ” 是“ 迷糊 ” 的重疊 ， 它的反義詞是 “ 清醒 ” ， 句 ①說明行動(dòng)不清醒； “ 模模糊糊 ” 是 “ 模糊 ” 的重疊 ， 它的反義詞是 “ 清晰 ” ， 句 ② 說明說話含糊不清 。 不互換更符合當(dāng)時(shí)的情態(tài) 。 合作探究 ? (4)辨析兩個(gè)句子的表達(dá)效果 。 ? ① 什么時(shí)候 ， 我能再見一見我的蔡老師呢 ？ ? ② 我多么想見一見我的蔡老師呀 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 句 ① 感情深沉含蓄 ， 句 ② 感情熱烈外露 ， 句 ① 采用反問 、 加強(qiáng)語氣更能表現(xiàn)我對蔡老師深深的思念之情 。 合作探究 ? (5)辨析下面兩個(gè)句子 ， 說說哪句較好 ？ ? ① 連她握鉛筆的姿勢都急于模仿 。 ? ② 急于模仿她握鉛筆的姿勢 。 ? 【 交流點(diǎn)撥 】 句 ② 只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢；句 ① 表明了連握鉛筆的姿勢這么細(xì)小的動(dòng)作都急于模仿 ， 那么 ， 模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了 。 所以句 ① 較好 。 合作探究 ? 3． 寫作借鑒 ? 根據(jù)全文內(nèi)容 ， 引導(dǎo)學(xué)生就下列問題展開討論 。 ? (1)詳略得當(dāng) 、 疏密相間的結(jié)構(gòu) 。 ? (2)自然樸素的語言 ， 深沉豐富的感情 。 ? (3)神態(tài)及心理的逼真描寫 。 ? (4)圍繞中心 ， 精心選材 。 ? (5)在敘事時(shí) ， 融進(jìn)濃烈的感情 ， 在敘事過程中 ， 又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解 ， 熔敘事 、 議論 、 抒情于一爐 ， 多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點(diǎn) 。 遷移拓展 ? 非常真摯而感人的師生情誼 ， 成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題 。 假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊 ， 而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績 ， 準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片 ， 你能代魏巍寫嗎 ？ ? 提示：明信片都比較短 ， 要特別注意內(nèi)容的精要 ， 而蔡老師和 “ 我 ” 已多年不見了 ， 我在文學(xué)上已頗有建樹 ， 所以明信片應(yīng)包含這樣一些基本內(nèi)容： 的回憶； 之情； 。 60字左右 。 課堂小結(jié) ? 蔡老師是一個(gè)溫柔 、 熱情 、 慈愛 、 公正 、 偉大 、熱愛孩子的老師 。 “ 我 ” 是一個(gè)機(jī)靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生 。 記敘文中的抒情 ， 有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情 ， 突出文章中心思想 。 板書設(shè)計(jì)
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