培養(yǎng)孩子注意力-資料下載頁(yè)
2024-11-04 03:12本頁(yè)面
【正文】 因素）構(gòu)成，核心能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、思維與推理能力、觀察力、注意力等，而6項(xiàng)多元才能則是指社交、團(tuán)隊(duì)合作、心理素質(zhì)、知識(shí)整合、策劃決策和理財(cái)能力。每一個(gè)都是孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中所要運(yùn)用的能力，所以這么多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們團(tuán)隊(duì)，要專注于培養(yǎng)孩子所需的優(yōu)能力，這也是力德一直以來(lái)的教育理念。孩子只有掌握了這些能力，才能在以后的競(jìng)爭(zhēng)中突圍而出，而不會(huì)成為一個(gè)僅僅有學(xué)歷而缺乏能力的紙片人?！眲?dòng)靜結(jié)合 更注重動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力力德教育以312歲孩子為主，這個(gè)年齡段其實(shí)劃分為兩層，一層是學(xué)齡前兒童，也就是36歲的孩子；另一層則是上學(xué)后的小學(xué)童，為612歲的孩子。兩個(gè)年齡段的孩子都各有特點(diǎn)，學(xué)齡前的兒童，喜歡動(dòng)手去接觸新鮮事物，用“玩”的方式去學(xué)習(xí)；而小學(xué)童更多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不足，專注力弱的方面。作為專注于培養(yǎng)孩子優(yōu)能力的力德，是如何把這一教育理念滲透進(jìn)課程里呢？培養(yǎng)孩子能力的這個(gè)說(shuō)法看起來(lái)有點(diǎn)空泛，力德的實(shí)際操作是怎么樣呢？對(duì)于家長(zhǎng)們的這些疑惑，黃校長(zhǎng)也逐一解釋道。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，力德有Q智能與CEO兩大課程。前者是一個(gè)讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦的課程，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立去完成一件事，比如課堂上老師會(huì)讓他們按照數(shù)理擺放東西、完成拼圖等需要自己動(dòng)手的事，讓他們從中了解自己動(dòng)手的快樂(lè)。CEO課程，顧名思義是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人才能的課程，屬于全面打基礎(chǔ)系列。在13級(jí)的課程中，孩子會(huì)鍛煉自身12種核心能力和6項(xiàng)多元才能，從小為以后成為領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了應(yīng)對(duì)小學(xué)童注意力不足這個(gè)最大的缺陷，力德對(duì)于612歲的學(xué)童量身定做了學(xué)習(xí)習(xí)慣與注意力、思維與速度兩大課程。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程，目的就是為了培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，老師在上課中僅僅充當(dāng)引導(dǎo)的角色，主人翁還是孩子。通過(guò)讓孩子們獨(dú)立完成一件事，遇到困難老師提供觀察事物和思考的方法而非答案，最終讓他們形成自己的慣性思維，在嘗到成功解決事情喜悅的同時(shí)，掌握真正的方法，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣課程的目的。黃校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地補(bǔ)充說(shuō)，這就是現(xiàn)在很多家庭教育缺失的地方——家長(zhǎng)過(guò)于習(xí)慣直接給孩子答案，而不重視思考的過(guò)程。雖然這樣很快解決了問(wèn)題，但是也造成孩子們思維上的慣性依賴，不懂得自己思考的重要性，最終傷害的還是孩子本身。誘惑多 訓(xùn)練孩子抗干擾不能光靠命令隨著科技日新月異的發(fā)展，每個(gè)家庭的物質(zhì)條件豐富，電子產(chǎn)品隨處可見(jiàn)。孩子能夠接觸到的機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，幾個(gè)月前，有的網(wǎng)友已經(jīng)抱怨，才一歲多點(diǎn)的孩子已經(jīng)能夠準(zhǔn)確解開(kāi)爸爸IPHONE的手機(jī)鎖。電視、電腦、手機(jī)、IPAD……數(shù)一數(shù)每天圍繞在孩子周圍的誘惑，每一樣都比課本生動(dòng)活潑，把許多孩子的目光牢牢地吸引住，造成他們注意力難以集中在學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)在讓家長(zhǎng)們苦惱不已。注意力不集中很常見(jiàn)小編也就這個(gè)問(wèn)題，詢問(wèn)了黃校長(zhǎng)的意見(jiàn)。黃校長(zhǎng)坦言，這樣的現(xiàn)象在力德學(xué)生中出現(xiàn)的頻率最高，“許多家長(zhǎng)把孩子送到這里的原因就在于注意力不夠集中?！秉S校長(zhǎng)道，“讓孩子做事更加專注，也就是希望他們提高遇事過(guò)程中的抗干擾能力，這類型孩子往往需要定力訓(xùn)練?！睂?duì)于大部分的孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本比較枯燥無(wú)趣，看一篇課文就要花很長(zhǎng)的時(shí)間理解，更別說(shuō)是背古詩(shī)和英語(yǔ)單詞了。當(dāng)活潑童趣的動(dòng)畫(huà)片聲音飄來(lái)耳邊，難得集中起來(lái)的神兒也會(huì)不自覺(jué)飄走，跟著動(dòng)畫(huà)片去。注意力低源于理解力弱其實(shí)，孩子專注力低很大程度來(lái)源于理解吸收力太弱，大段文字?jǐn)[在面前卻無(wú)法在腦海中呈現(xiàn)完整的畫(huà)面，孩子就開(kāi)始覺(jué)得這東西無(wú)法理解，開(kāi)始發(fā)呆?！八蕴岣吆⒆拥目垢蓴_能力，最主要是提升他們視覺(jué)的速度與能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)為主的觀察學(xué)習(xí)，能夠讓孩子提高閱讀能力，在更短的時(shí)間內(nèi)掌握讀取的知識(shí)，縮短理解時(shí)間，也就不會(huì)對(duì)內(nèi)容感到枯燥了。黃校長(zhǎng)進(jìn)一步補(bǔ)充道，“在力德的課堂中，老師會(huì)采用圖片找茬、聽(tīng)數(shù)字等訓(xùn)練，在過(guò)程中灌輸孩子觀察、理解的技能，讓他們從訓(xùn)練中提高觀察力，這樣也等同于提高其抗干擾能力了?！?作為媽媽，黃校長(zhǎng)最后也坦言，自己總是盡量避免孩子接觸這些電子產(chǎn)品，一是擔(dān)心會(huì)引起視力下降，二是覺(jué)得這類產(chǎn)品會(huì)大大降低孩子的創(chuàng)造力。“我自己的做法就是引導(dǎo)孩子其它的興趣，鼓勵(lì)他多往外面走走，見(jiàn)識(shí)一下外面的世界。通過(guò)用心引導(dǎo)而不是瞎玩的方式，培養(yǎng)他多元發(fā)展，而不是把精力花費(fèi)在電子產(chǎn)品上。”
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