【正文】 學(xué)生選擇閱讀。如學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》，課后我向?qū)W生推薦老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，讓學(xué)生再加深回味草原的美景；學(xué)了第三課《白楊》，我向?qū)W生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法；學(xué)了第五單元以“中國(guó)古典名著”為專題的四篇課文后，我向?qū)W生推薦《史記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，語(yǔ)言文字的魅力所在??語(yǔ)文教師做好了學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。課后有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練的習(xí)慣，也能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文的習(xí)作能力和水平。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來(lái)練筆，從而提高學(xué)生的寫作能力。仿句式小練筆。句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精美句子、重點(diǎn)句子、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)句子、簡(jiǎn)單的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個(gè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來(lái)夸夸自己心目中最敬佩的人，通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)了句式的用法，習(xí)作的語(yǔ)言更精彩了。仿段落小練筆。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來(lái)練習(xí)仿寫。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課后，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中描寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落來(lái)夸夸其他事物，從而練習(xí)和體會(huì)一段中運(yùn)用總分的寫作方法。仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫出一篇好文章服務(wù)，所以練習(xí)之余也對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿篇式的練筆。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰?。于是我引?dǎo)學(xué)生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應(yīng)的寫作方法來(lái)描寫一件難忘的事，通過(guò)這樣的練筆，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的寫作方法來(lái)提高寫作能力。想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語(yǔ)言綜合因素的智慧結(jié)晶。但作者所表達(dá)的遠(yuǎn)不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學(xué)了《再見(jiàn)了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學(xué)生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學(xué)生們展開(kāi)豐富合理的想象，寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。只要我們?nèi)w語(yǔ)文教師能堅(jiān)持不懈地正確指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)日積月累，我們的學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文這篇沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果！第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法習(xí)慣是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并且形成需要的行為方式，良好行為習(xí)慣有利于個(gè)人和集體生活的安排，不良習(xí)慣則起有害影響”培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的是為了使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力?？沙掷m(xù)發(fā)展學(xué)說(shuō)也提示我們：教育要具有不斷發(fā)展的后勁，就必須使所培養(yǎng)的學(xué)生具有發(fā)展的潛力和潛能。由此推之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身就是一個(gè)人終身發(fā)展的潛力。那么怎樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣呢？下面我就簡(jiǎn)單談一下我的幾點(diǎn)做法：一、“清清爽爽、干干凈凈”書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成在入學(xué)的第一節(jié)課前，我對(duì)所教的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明有85%左右的學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)英語(yǔ)不夠重視，甚至還有幾個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)書(shū)寫足夠重視的學(xué)生更是微乎其微。鑒于此，在第一節(jié)課上，我就告訴學(xué)生：“也許你的中文字并不好，甚至很差，這絲毫不影響英語(yǔ)字母的書(shū)寫，兩種語(yǔ)言字的書(shū)寫沒(méi)有必然的聯(lián)系。英語(yǔ)字母是世界上最容易書(shū)寫的文字，不論你的漢字好壞，每個(gè)同學(xué)都能寫出一手漂亮的英語(yǔ)字母。要求：字母的筆劃、順序、形狀嚴(yán)格要求；間隔、布局均勻合理；向右傾斜度一致；為了避免出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，暫時(shí)先用鉛筆。”學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真從字母開(kāi)始寫起，然后是單詞，教師嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫，讓他們每天一篇書(shū)法，好的書(shū)法被張貼到教室后面的黑板上，讓全體同學(xué)鑒賞、學(xué)習(xí)，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了促進(jìn)學(xué)生好的書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成，我們還以班級(jí)為單位，舉行了書(shū)法欣賞活動(dòng)，學(xué)生將自己的最好作品參加展覽，從中受到啟示和鼓舞?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生基本上都養(yǎng)成了“清清爽爽、干干凈凈”的書(shū)寫習(xí)慣。二、“日日清、周周清”單詞鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成201人教版的go for it 教材詞匯較多、且難度較大，因此背單詞是學(xué)生的很多學(xué)生的一大難題。在教學(xué)中，如果每一課時(shí)的單詞量較大，我們就采取集中識(shí)詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時(shí)里教。這樣會(huì)降低難度教與學(xué)的難度。在教授音標(biāo)的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，學(xué)好音標(biāo)是為了讀準(zhǔn)單詞、是為了記住單詞，它是學(xué)習(xí)單詞的法寶，必須掌握。我更讓學(xué)生明白單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性?！皢卧~是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞記好了，句子便能看懂，句子看懂了，對(duì)話和短文便看懂。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就不再是一件難事了。”同時(shí)也讓他們明白學(xué)英語(yǔ)不難，貴在堅(jiān)持，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法和習(xí)慣的好壞。單詞我要求學(xué)生“日日清、周周清”。要讓英語(yǔ)入門的學(xué)生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學(xué)困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時(shí)間，教他們記單詞的方法，為他們領(lǐng)讀。如果還不能通過(guò)的話，就需要與班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由他們監(jiān)督完成，否則英語(yǔ)學(xué)習(xí)便會(huì)掉隊(duì)，因此我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中重視學(xué)生對(duì)單詞“日日清、周周清”鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是他們?nèi)〉糜⒄Z(yǔ)好成績(jī)，提高英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。三、“愉悅聽(tīng)、開(kāi)心讀”的好習(xí)慣的養(yǎng)成我們經(jīng)常利用早讀的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生“愉悅聽(tīng)、開(kāi)心讀”的好習(xí)慣，我們會(huì)播放一些原版的聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真愉悅地聽(tīng)、去模仿、開(kāi)心地去跟讀，日積月累，學(xué)生養(yǎng)成了每天自覺(jué)地聽(tīng)磁帶并大聲朗讀的好習(xí)慣，不僅糾正和提高了學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也提高了他們的聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力。另外我們英語(yǔ)課開(kāi)展豐富多彩的課前5分鐘活動(dòng)，通過(guò)小對(duì)話、小故事、小幽默、英語(yǔ)小游戲、歌曲比賽、詩(shī)歌朗誦跟讀等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)等各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我們利用間周二的英語(yǔ)廣播時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谶@短短的10分鐘時(shí)間里欣賞到英語(yǔ)故事、小詩(shī)欣賞、笑話、語(yǔ)法講解、英文歌曲等，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。四、“課前隨心寫”好習(xí)慣的養(yǎng)成寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上尚有一定難度的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是難上加難，有些學(xué)生用的是中國(guó)式英語(yǔ)，語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，不成句子也比比皆是，即便如此，也不能讓他們放棄，因此我培養(yǎng)學(xué)生“課前隨心寫”，要求每個(gè)學(xué)生都得參與，我所教的兩個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生都被分成四個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的小黑板，各組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課前輪流由組員在本組的小黑板上進(jìn)行“隨心寫”，寫的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是新聞，簡(jiǎn)訊；也可以是通知、描寫，介紹等等。“學(xué)困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個(gè)正確的句子，第二次兩個(gè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一篇短文就能呈現(xiàn)在你的面前，我們采取記分競(jìng)賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個(gè)人都享受成功的喜悅時(shí)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的寫作能力已經(jīng)上了一個(gè)很大的臺(tái)階?？傊?jīng)過(guò)一年的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，能力有了提高。習(xí)慣養(yǎng)成后即成為一種條件反射，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“學(xué)困生”的一種條件反射時(shí)，他們成為優(yōu)等生也就指日可待。做為教師，這也就為每個(gè)學(xué)生今后終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。授生以漁而不授以魚(yú)，魚(yú)僅供一餐所需，而漁則終身受用，此乃教師的職責(zé)也。趙麗2014年3月培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)做法趙麗2014年3月