【正文】 遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養(yǎng)出一個又一個良好習慣。第五篇：淺談在教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣淺談在教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好習慣，終身受用。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個人素質不高，往往就是因為這個人有許多壞習慣。中國有句古話：三歲看大，七歲看老。小時候好的習慣養(yǎng)成非常重要。這時候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣要從小抓起，從點滴做起。那么,我們如何來開展良好行為習慣的養(yǎng)成教育呢?一、提高認識，教師言傳身教。師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為準繩，重點抓學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習慣。學生一天的生活中，大部分時間與教師在一起，因此教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接學生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養(yǎng)成教育的良種。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人，不能只當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索教學中如何對學生進行文明習慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。二、在課堂教學中滲透思想品德教育。在課堂教學中，必須聯(lián)系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養(yǎng)。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學科教學的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內容中思想品德教育的滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透思想品德教育。如：在數學課中培養(yǎng)學生積極思考，大膽發(fā)言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行??通過各學科滲透，使行為規(guī)范教育與訓練深入到課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發(fā)展特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一。結合班級實際和學校中心工作進行思想教育。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現(xiàn)象，引導學生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學內容。如，每年的清明節(jié)可組織學生去烈士紀念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學習和生活。三、寓養(yǎng)成教育于各項活動中，把握實效性行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學中抓之外，還應開展豐富多彩的活動來訓練和加強。懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認為“歸根結底教育就是使學生養(yǎng)成適應社會的習慣”。學生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果。《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國旗、國徽；升國旗、奏國歌時要肅立、行注目禮，少年隊員敬隊禮。”要求學生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義，懂得為什么要尊敬國旗，怎樣尊敬國旗?？梢酝ㄟ^晨會、主題班會、升旗儀式等活動，向他們講解國旗的含義，作為新中國的少年兒童，應努力學習知識和本領，將來為祖國建設多做貢獻，為國旗增添新的光彩，以此激勵學生尊敬國旗的光榮感和責任感。通過學生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長知識，接受教育。同時，學生通過具體的實踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。四、與家庭、社區(qū)相結合，形成養(yǎng)成教育的合力。我們首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。在學校里，老師嚴格要求學生；學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成共識，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。五、加強監(jiān)督,不斷強化行為習慣。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數學生才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。六、考核評估，促進行為規(guī)范化。評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們加強了學生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。對學生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學習”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，周評比以流動紅旗鼓勵促進，月總結不斷提高深化。這樣，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。總之，學生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應該認識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務育人”的理念，必將收到良好的教育效果。