【正文】 覽館等，把課堂放在教室以外。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下方面：１、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下方面：教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。第一篇：淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易在教學(xué)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。首先，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，教學(xué)語(yǔ)言要貼近兒童生活中的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂中的趣味性，讓學(xué)生能跟給老師的語(yǔ)言進(jìn)行“學(xué)習(xí)”。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。３、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。生活體驗(yàn)，小組活動(dòng)，志趣盎然?！霸u(píng)”是要讓學(xué)生暢所欲言。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們這些一線教師，作為學(xué)生成才基礎(chǔ)階段至關(guān)重要的引路人，指引幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)無(wú)旁貸。因此對(duì)教師而言，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但教師不可輕言放棄，更不可過(guò)分心急，應(yīng)有耐心，幫助學(xué)生排解痛苦，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，與學(xué)生共渡難關(guān)。古語(yǔ)云：親其師，聽(tīng)其言，效其行。（1）養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。事實(shí)上，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子多數(shù)擁有良好的上課習(xí)慣，得課堂者得天下。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，用出來(lái)。由于客觀因素的制約，我們無(wú)法為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言這種交流工具，本身就需要在大環(huán)境中不斷被應(yīng)用以加強(qiáng)直到扎實(shí)掌握，所以學(xué)生出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象必不可免。讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。有人說(shuō)，有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)?！庇纱丝梢?jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。教師的示范，能起到雖無(wú)聲勝有聲的效果。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛(ài)搭“二郎腿”寫(xiě)字。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。三、從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。作業(yè)要求上不能一味地貪多。這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫(huà)就是什么圖畫(huà)。二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸?！币髮W(xué)生尊敬國(guó)旗，就必須幫助他們了解國(guó)旗的含義，懂得為什么要尊敬國(guó)旗，怎樣尊敬國(guó)旗。五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每位學(xué)生時(shí)時(shí)處處既能自覺(jué)管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評(píng)中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使其明白道理，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。那么,我們?nèi)绾蝸?lái)開(kāi)展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?一、提高認(rèn)識(shí)，教師言傳身教。第五篇：淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣，終身受用。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見(jiàn)，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書(shū)育人也具有十分重要的借鑒意義。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書(shū)包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書(shū)揉得像“干腌菜”一樣。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。古語(yǔ)曰：“予人以魚(yú)，不如授之以漁。我區(qū)學(xué)生不具備有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更加重要。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。首先，教師必須告知學(xué)生遺忘是正常和普遍的現(xiàn)象，并讓學(xué)生了解遺忘規(guī)律，迎難而上，對(duì)癥下藥，積極鞏固。我時(shí)常組織一些課堂活動(dòng)，例如課前小演講、課文的話劇式表演等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我的做法是充分合理地利用直觀教具、音像設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變“一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴”的落后局面。其實(shí)這也不能怪學(xué)生不動(dòng)腦子，家長(zhǎng)、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班……太多太