十幾減5、4、3、2j教案-資料下載頁
2024-11-04 02:23本頁面
【正文】 進一步理解減法的意義。難點：提高計算準確率以及對減法算式的理解。三、教學(xué)媒體使用：運用課件將本節(jié)課的內(nèi)容貫穿起來呈現(xiàn)給學(xué)生。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習鋪墊、回顧舊知師：同學(xué)們，在學(xué)習新課之前我們先來玩大家喜歡的“找朋友”游戲好嗎？希望大家聲音洪亮。學(xué)生開火車玩找朋友游戲。（目的練習20以內(nèi)的進位加法）師小結(jié)：剛才大家不僅聲音洪亮，而且回答的又對又快?。ǘ?chuàng)設(shè)情境、探究新知師：這節(jié)天光明小學(xué)舉行了小小運動會，現(xiàn)在運動員們正在進行有趣的投沙包比賽呢，想去參加嗎？ 生：想。師：現(xiàn)在，我們來到了比賽場地上，從圖中你看到了什么？（課件出示情境圖）你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？關(guān)于這場比賽你想知道什么？ 生：誰贏了？師：你知道嗎？先猜一猜吧！學(xué)生大膽猜測。師：我們怎樣就會知道誰贏了？ 生：算算誰投中的最多誰就贏了。師：對呀！那么我們就先來算算1號運動員投中了多少個？要解決這個問題需要找到哪兩個信息呢？生：1好運動員投了14個，有5個沒中。師：會列算式嗎？ 生：145=9 師：（板書算式）能說說怎樣算的嗎？ 生：（將自己的想法說一說）師：你說的計算過程多清楚呀！能讓每一位同學(xué)都聽明白，還有誰想說說？那么我們就在小組中把自己的想法與大家分享吧！教師再指名讓學(xué)生對計算過程做一個總結(jié)。師：現(xiàn)在我們知道1號運動員投中了9個，我們就能說他贏了嗎？ 生討論得出結(jié)論，還要算出其他的運動員的成績。師：我們現(xiàn)在就來算算2號和3號運動員分別投中了幾個。學(xué)生用自己喜歡的方法計算2道題，和同桌交流自己的想法后，全班匯報。師：現(xiàn)在大家知道誰贏了嗎？ 生：1號。因為他投中的最多。師：同學(xué)們，你更喜歡哪一種方法計算？生說說自己喜歡的計算方法。（教師重點強調(diào)“想加算減”優(yōu)化思想）師：剛才誰猜對了？ 生舉手匯報師：猜對的同學(xué)真聰明。沒有猜對的同學(xué)也不要泄氣，因為后面還有許多比賽等著大家呢！還有誰想得第一名？（三）、激發(fā)興趣、練習鞏固（1）、口算百米小飛人師：老師先講一下游戲規(guī)則，如果算式的得數(shù)是你手中卡片上的數(shù)，你就快速的舉起來。生根據(jù)規(guī)則練習口算。（2）、投籃大賽 數(shù)學(xué)書自主練習第1題。讓學(xué)生口答得數(shù)，仔細觀察找出其中的規(guī)律。（3）、文藝表演課件出示情境圖，讓學(xué)生在圖中自有找信息、提問題、列算式。四、小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課大家有什么收獲？ 生自行總結(jié)揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”五、板書設(shè)計：十幾減2的退位減法1號運動員投中了幾個？2號運動員投中了幾個？3號運動員投中了幾個？1號145=9（個）113=8（個）126=6（個）投了14個5+9=143+8=11 5個沒中 中了9個 2號 投了11個 3個沒中 中了8個 3號 投了12個 6個沒中 中了6個六、課后反思：通過本課教學(xué)有幾點淺顯的體會：、學(xué)生的探索式學(xué)習方式使學(xué)生真正成為課堂的主人。我在 159=124=136=7的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷了明確探索目標——獨立思考——小組交流——班內(nèi)匯報交流——相互質(zhì)疑問難——教師升華講解——鞏固拓展應(yīng)用的幾個重要環(huán)節(jié)，注重了科學(xué)的學(xué)習方法的滲透與培養(yǎng)。質(zhì)疑問難是“互助自學(xué)”的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在“互助”中樂意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習知識。沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。布魯納說過“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕]有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。教師通過觀察、操作、猜測等方式多角度地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。教學(xué)中，我利用小組合作研究，全班同學(xué)交流質(zhì)疑，讓學(xué)生體驗算法的多樣化，讓學(xué)生帶著問題去思考，去交流，使學(xué)生主動參與知識的形成過程。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價別人，評價自己，激勵學(xué)習熱情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生如何去評價別人，比如“大家認為怎么樣？” “你覺得你的表現(xiàn)怎么樣？”；引導(dǎo)學(xué)生評價自己，比如“你最喜歡自己的什么？” 我用激勵性的語言激勵學(xué)生，比如“你很會傾聽別人的發(fā)言！并有了自己的想法?！薄澳懵牭煤茏屑?！”“這種把大困難變成一個個小困難并逐步解決的辦法也挺有新意。利用了我們以前學(xué)過的知識來解決遇到的新問題。真的很不錯?！薄澳銈冋姘?！能選擇適合自己的方法來解決問題?！?“老師真為同學(xué)們感到高興，同學(xué)們真了不起！”這樣的課堂學(xué)生還能不喜歡？、將計算融于解決問題當中?？v觀全課，一方面賦予計算以情感的成份，另一方面將數(shù)學(xué)放置于現(xiàn)實生活中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，充分體驗解決生活數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習的信心和興趣。這樣的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標下教與學(xué)的新觀念，為全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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