十幾減5、4、3、2j教案(已修改)
2024-11-04 02:23 本頁面
【正文】 第一篇：十幾減2j教案《十幾減2》說課稿說課人：羅寶程我說課的內容是：人教版小學數學一年級下冊第二單元第四課時‘‘十幾減2”。拿到這個題目，我想它是低年級計算領域的重點內容，計算教學機械化、程式化、比較枯燥，學生不感興趣，特別是一年級小朋友。由此我對教材進行分析教材分析：學生在一年級上冊中已經學習了《10以內的加減法》以及《20以內的進位加法》。本單元要學習《20以內的退位減》。后續(xù)還要學習《100以內的加減法》、《萬以內數的加減法》。十幾減2是二十以內退位減法教學的第四課時，它是在學生掌握了10以內的加減法、20以內的進位加法的基礎上進行教學的，它是學習退位減法的基礎課，是學習十幾減幾的基礎，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎。因此，必須切實學好這部分內容。教材用“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創(chuàng)設問題情景，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。但這個情境離學生的生活比較遠，為了能激發(fā)學生的興趣，我們創(chuàng)設了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學生情況：在一年級上冊的學習中，學生已經學習了10以內的加減法以及20以內的進位加法，對于相當一部分學生來說，他們在生活中已經有了計算十幾減2的知識經驗，這部分內容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學生年齡小，以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此，在教學中，要關注學生之間的差異，根據學生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。我的思考是：怎樣讓學生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程？《新課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)??數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”。因此將計算教學融入到學生感興趣的現實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習。讓學生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。基于以上的思考，我制定了如下的教學目標：1．通過創(chuàng)設生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會數學就在身邊。2．通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學習過程中，培養(yǎng)學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。教學重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行計算。教學難點：經歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學過程。一、創(chuàng)設情境，復習導入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進入練習?！驹O計意圖：在帶著學生走向新知之前，再現與新知有關的原認知，復習前面所學的20以內的進位加，數的分解和組成及10減幾等知識，為今天學習新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒樱嗬镆脷馇虿贾媒淌襾硪胄抡n。【設計意圖：以學生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。（一）提取信息，提出問題 我是這樣處理的。（二）動手操作，探究算法 ，同桌交流（1）師：你們都知道139=4，它是怎么算出來的？請同學們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（2）在學生操作交流中教師巡視。，交流算法（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預設：①學生1：我是這樣想的：3?9，拿走9個，4，剩下4個氣球。師評價提升：哦，你是用數一數的方法來算的。②學生2：我是這樣想的，從9接著往下數1113，一共數了4個數，所以139=4.③學生3：我不擺學具，想9加幾得12？9+4得13，所以139＝4。，教師板書這種算的過程： 想：9+（4）＝13，算：139＝4：想加算減。④學生4：我是通過擺學具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以139＝4。，：誰和他的方法一樣，你再來說一說。：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）。教師板書思維過程：139＝4 評價：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個名字嗎？（拆10法，補10法）：破十法。⑤學生5匯報：133＝10，106＝
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