【正文】 第一篇：十幾減2j教案《十幾減2》說課稿說課人：羅寶程我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)‘‘十幾減2”。拿到這個(gè)題目，我想它是低年級(jí)計(jì)算領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)機(jī)械化、程式化、比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友。由此我對(duì)教材進(jìn)行分析教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減2是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第四課時(shí)，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)退位減法的基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此，必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。學(xué)生情況：在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了計(jì)算十幾減2的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容，對(duì)于他們來說不是新知識(shí)，而是舊知識(shí)。但是一年級(jí)小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識(shí)。我的思考是：怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識(shí)的形成過程？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流算法中親歷知識(shí)的形成過程?；谝陨系乃伎?，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2．通過動(dòng)手操作、交流算法，使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法，理解算理，掌握算法。能正確計(jì)算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的計(jì)算方法，正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。我的教學(xué)過程分為四個(gè)大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次：下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動(dòng)這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識(shí)，為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！拷又乙栽┯嗡嚮顒?dòng)，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié) 自主參與，探究新知 這里 分為5步來完成的。（一）提取信息，提出問題 我是這樣處理的。（二）動(dòng)手操作，探究算法 ，同桌交流（1）師：你們都知道139=4，它是怎么算出來的？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再動(dòng)手用小棒擺一擺，驗(yàn)證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。，交流算法（1）師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①學(xué)生1：我是這樣想的：3?9，拿走9個(gè)，4，剩下4個(gè)氣球。師評(píng)價(jià)提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。②學(xué)生2：我是這樣想的，從9接著往下數(shù)1113，一共數(shù)了4個(gè)數(shù)，所以139=4.③學(xué)生3：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+4得13，所以139＝4。，教師板書這種算的過程： 想：9+（4）＝13，算：139＝4：想加算減。④學(xué)生4：我是通過擺學(xué)具，先從10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起來是4根，所以139＝4。，：誰和他的方法一樣，你再來說一說。：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）。教師板書思維過程：139＝4 評(píng)價(jià)：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（拆10法，補(bǔ)10法）：破十法。⑤學(xué)生5匯報(bào)：133＝10，106＝