十幾減8,7教案5篇-資料下載頁
2024-10-13 11:59本頁面
【正文】 5+4=二、新授創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究（1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個(gè)桃子，想買9個(gè)……討論：你想到了什么？得出算式：139（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：方法A：一個(gè)一個(gè)地減。方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。方法C：先減3，再減6，得出4。方法D：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以139=4）（5）小結(jié)：嘗試練習(xí)（1）出示12—916—9對(duì)比揭題。（1）讀算式139=4129=3169=7（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。三、趣味游戲猜數(shù)游戲。小狗翻卡片游戲。（1）出示：9+2=□119=□（2）做想想算算第2題的后面兩組題排隊(duì)游戲（1）多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：179169139129159119149189四、總結(jié)學(xué)生搶答主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算139?？凑l的想法多。把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。指名1人計(jì)算這兩題。比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成幫這些“娃娃排隊(duì)”。計(jì)算結(jié)果。通過剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？十幾減九教案 篇3［教學(xué)內(nèi)容］人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁。［教學(xué)目標(biāo)］1。 讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］十幾減九的計(jì)算方法。［教具學(xué)具］課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們?cè)谧鲂┦裁?？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。［評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？師：這個(gè)問題提得真好！？生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。［評(píng)析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？生：用12根小棒來擺。生：我們可以看看書上。師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？生：列式是12—9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）［評(píng)析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
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