十幾減8教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-20 00:43本頁面
【正文】 到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，沒有找到適合自己的方法。第四篇：十幾減8教學(xué)反思（最終版）《十幾減8》的教學(xué)反思這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以讓貓弟弟學(xué)得快？”“貓哥哥是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第五篇：第二單元十幾減8 教學(xué)反思一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《十幾減8》教學(xué)反思苗店中心小學(xué) 王歡本節(jié)課我教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)十幾減9的口算入手，通過搶答激起學(xué)生的興趣，提取學(xué)生頭腦中的已有知識(shí)，并選取兩道題讓學(xué)生說說計(jì)算方法，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。在學(xué)生遇到困難時(shí)后我讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、有困難的可以動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)128的計(jì)算方法，在探索過程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中，學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計(jì)算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“連減法”即122=10,106=4來計(jì)算，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的能力。在做“想想做做”第2題時(shí)，我都是先讓學(xué)生自己題目表示的意思，有個(gè)孩子說：“原來有14顆毛豆，剝出來了8粒，還有多少粒沒有剝？”多么形象地回答讓我們[ ]一下子感覺將一個(gè)靜態(tài)的圖畫變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面展示，解題方法也隨著學(xué)生對(duì)畫面的描述清晰起來了。讓學(xué)生去說，耐心地聽學(xué)生說，你會(huì)有意想不到的收獲。
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