【正文】 主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。授人以魚，不如授人以漁。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看，會(huì)學(xué)知識(shí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。而信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合則可以有效地實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)的主體地位突出，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，才有可能自覺(jué)地、主動(dòng)地進(jìn)一步獲取知識(shí)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。1．指導(dǎo)認(rèn)讀、記憶單詞的方法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，特別是初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞可以說(shuō)是一只很難制服的“攔路虎”。要想能自己學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞，并快速、牢固地記憶單詞，只有借助語(yǔ)音知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)往往是分離的，語(yǔ)音教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，很少能為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供幫助。很多人都是在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，積累了一定的單詞量后才悟出二者之間的聯(lián)系，但已走了一大段彎路。為此，筆者設(shè)計(jì)了CAI課件，揭示語(yǔ)音、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生利用語(yǔ)音知識(shí)認(rèn)讀、記憶單詞的方法。通過(guò)建立支架幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教有關(guān)天氣的單詞時(shí)，首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)出示與新單詞有關(guān)的元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以很容易地讀出單詞，再配合畫面，使學(xué)生理解了詞義。當(dāng)堂檢測(cè)表明：絕大多數(shù)學(xué)生依據(jù)語(yǔ)音知識(shí)，都能準(zhǔn)確地讀出新詞，并且記住了8個(gè)單詞。2．利用CAI課件，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究新知的能力。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。信息技術(shù)可以構(gòu)建信息豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，從而在自主的、交互的環(huán)境中主動(dòng)探究新知。在學(xué)習(xí)“《What colour is it?》”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課件，其中包括單詞、句型、課文、游戲、擴(kuò)展練習(xí)、自我小結(jié)、相關(guān)知識(shí)等環(huán)節(jié)。課上首先在交際情境中呈現(xiàn)新知，又示范了如何利用課件獲取新知。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的功能句和生詞，通過(guò)課件中相應(yīng)的環(huán)節(jié)自學(xué)，繼而通過(guò)小組協(xié)作的方式，利用課件創(chuàng)設(shè)的情境，開(kāi)展分角色對(duì)話、模擬交際練習(xí)、自我反饋練習(xí)。最后還可以瀏覽從光盤中截取和網(wǎng)站下載的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。由于學(xué)生處于自主的寬松環(huán)境，又掌握了學(xué)習(xí)步驟，更由于課件生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探索的過(guò)程中，因此學(xué)生樂(lè)此不疲，無(wú)形中鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、閱讀、理解能力。學(xué)生要想學(xué)到地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，必須借助原汁原味的錄音，才會(huì)有事半功倍的效果。然而錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)只是單一的聲音刺激。即不利于學(xué)生理解內(nèi)容，又不利于保持學(xué)生的興趣，單一枯燥的形式很容易使學(xué)生厭煩。運(yùn)用CAI課件則可以集圖、文、音、像于一體，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的效果，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，筆者第一步利用動(dòng)畫和課文錄音整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生借助逼真的情境和表演理解課文內(nèi)容，鍛煉理解能力。第二步出現(xiàn)聲音和文字，重點(diǎn)訓(xùn)練聽(tīng)、讀能力。第三步錄音帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和跟讀模仿能力。第四步人機(jī)分角色對(duì)話，學(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)的不同情境，運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)自編對(duì)話，既強(qiáng)化記憶課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了交際能力。最后小組練習(xí)。通過(guò)這幾步，使學(xué)生逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)課文的方法，清楚了綜合訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、閱讀、理解能力的步驟，掌握了主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉各種能力的工具，并且養(yǎng)成了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供空間。學(xué)生，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性總是不穩(wěn)定的，容易變化。這種變化在很大程度上取決于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感，影響著對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)時(shí)空的自主權(quán)。特別在交互的條件下，學(xué)生可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)的難易程度，在各自的空間內(nèi)取得成功，避免挫折感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)不管什么水平的學(xué)生，都渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將知識(shí)劃分為不同的水平，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生因?yàn)橐竺鞔_，空間自由，且受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)際效果會(huì)大大提高。學(xué)習(xí)第二冊(cè)第七課“《What colour is it?》（這是什么顏色？）”時(shí)，筆者制作了交互課件，把有關(guān)顏色的單詞做了不同層次的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要求記憶符合讀音規(guī)則的單詞；一般學(xué)生記憶全部單詞；成績(jī)好的學(xué)生可以通過(guò)課件自主選擇學(xué)習(xí)更多的表示顏色的單詞。課件中，三個(gè)詞設(shè)為一組，每學(xué)完一組，學(xué)生完成反饋練習(xí)后，就出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的卡通形象和一句鼓勵(lì)語(yǔ)：“Very good！(太棒了)”沒(méi)有壓力和斥責(zé)，只有不斷的激勵(lì)和進(jìn)退的空間。2．創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)常常忽視學(xué)生的主體作用，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們不能成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，進(jìn)而影響認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的形成。而借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互特性，可以創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度、數(shù)量，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)北京版教材第二冊(cè)第六課《Have you got a dictionary ?》時(shí)，筆者把課文編制成聲、像、文字一體的交互型課件，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇只聽(tīng)錄音，鍛煉聽(tīng)力；也可以選擇配有畫面的錄音，借助生動(dòng)逼真的形象幫助自己理解課文內(nèi)容；還可以選擇出現(xiàn)文字，在視聽(tīng)基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，遇到生詞通過(guò)鏈接查詢。學(xué)完課文，出示與課文緊密配合的四個(gè)情景對(duì)話，每個(gè)情境都配上文字、范讀、帶讀、分角色讀等多種幫助形式，生詞也做好了音、義的鏈接，供學(xué)生查詢。課上，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)：2人為一小組，3個(gè)小組為一個(gè)大組。每個(gè)小組首先熟讀課文，根據(jù)課文分角色表演，然后根據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)充的情景對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展交際練習(xí)，按照自己的水平，或照搬模仿原文，或?qū)υ牡牟糠謨?nèi)容加以替換、修改，或直接根據(jù)情境，自己創(chuàng)編對(duì)話。怎么練，練多少，完全由自己決定。老師只是組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向計(jì)算機(jī)查詢或?qū)で罄蠋煹膸椭?。一段?duì)話練習(xí)完，學(xué)生在大組內(nèi)交換學(xué)習(xí)伙伴，更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新組織語(yǔ)言進(jìn)行有效的交際，拓展了學(xué)生對(duì)話的廣度和難度，增加了練習(xí)量，鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有不斷自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，發(fā)揮了認(rèn)知主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)了讓信息技術(shù)來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生自主活動(dòng)的展開(kāi)。學(xué)生的主動(dòng)性只有在自主活動(dòng)中才能充分展示和培育。將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合進(jìn)行分層教學(xué)，為各種水平的學(xué)生都提供了主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，使每個(gè)學(xué)生都有努力的目標(biāo)，都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，滿足了他們的成就感，激發(fā)了他們今后更加積極努力地學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性。筆者根據(jù)教材、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況制作學(xué)校的英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)辟第二英語(yǔ)課堂，在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置各種內(nèi)容，為學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。如：在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中針對(duì)教材的重、難點(diǎn)加以指導(dǎo)；在“知識(shí)在線”中，用多媒體形式再現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的積極性。此外還有擂臺(tái)賽、每周一練、背景透視、文化習(xí)俗、英語(yǔ)游戲、謎語(yǔ)、師生信箱、家長(zhǎng)信箱等版塊，這些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增進(jìn)師生感情，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)助，從而為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)時(shí)不在、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和效果。這些內(nèi)容也可以用于課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互自由選擇想看的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果有時(shí)比老師講的還好。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。信息技術(shù)就象給學(xué)生插上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的翅膀,帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊藍(lán)天里。年12月20日2012