【正文】 的農(nóng)村教育教學領域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與英語課的有機結合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。參考文獻：［1］郭曉萍：新平臺 新模式：淺談交互式電子白板在初中英語教學中的運用［j］.讀與寫：教育教學刊，2010（8）.［2］余美夫，［j］，2010（11）.［3］：電子白板在英語教學中的應用［j］.教育技術資訊，2009（9）.第五篇：淺談電子白板在英語教學中的運用)淺談電子白板在英語教學中的運用摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。在英語教學中，交互式電子白板這一新型的媒體,既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點,又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢,可以給有限的課堂提供無限的資源和交流平臺,有利于學生在課堂上實現(xiàn)交互式學習,合作式學習,從而大大優(yōu)化英語課堂教學。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。關鍵詞：電子白板；英語課；創(chuàng)設情境。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。營造優(yōu)美的學習環(huán)境。在英語課中，教學環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導致“聾啞”英語的產(chǎn)生。為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學很好地結合在了一起，我們的教學只要從實際出發(fā)，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學習環(huán)境，設置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設一定的交流情景，就能使課堂教學達到事半功倍的效果。利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。如：move這一動詞的綜合運用環(huán)節(jié)，就用到白板技術中的拖放功能，教師創(chuàng)設情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個物品邊移動邊說“I move the ? to the ?”，然后讓學生設計并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個物品，學生主動參與，邊說“I move the ? to the?”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學知識，還提高了學生的學習效率，更使得學生學習英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習得過程中，學生進行了交際性的練習，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習慣，提高了自信心，更重要的是實現(xiàn)了 臨安鎮(zhèn)永善小學 王姝妮創(chuàng)新的目的。托爾斯泰曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的欲望和激情。電子白板教學為構建生命化英語課堂注入了新的活力。二、以學生為中心，激發(fā)學習興趣課堂教學應用交互白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設計的理念。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。讓教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件及設備的操作者。提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動。這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。此時我們便可因勢利導，鼓勵學生協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，把上課所用的資源放進資源庫中，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖、英語中的情景等。根據(jù)不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。例如，在教學動物類單詞時，我通過給單詞找家的活動。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應的圖片，運用白板的交互功能很圈出相應的單詞。此時孩子們興趣高漲。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。三、記錄教學痕跡，提高學生自主學習能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最快的速度，任何的地點進行了解。很多家長對英語學科的輔導有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學生在家也能看。學生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學習過程中，交互白板提供了教師與學生、學生與學生、家長與學生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。交互式教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中。提高了學生的自主學習能力。四、多媒體資源的整合，拓展學生的視野交互白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可直接調用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結庫、動畫庫等。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。師生在教學實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內(nèi)置的資源庫。這種結構既可做到教師個人知識產(chǎn)權的保護，又可實現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生詞匯讀音的練習，即把新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據(jù)聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應的音標下。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學習目標之一，教師要求學生課前預習詞匯，一是培養(yǎng)學生詞匯學習策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養(yǎng)了學生對詞匯學習的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標成為可能。又比如在學習apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學生加以介紹，學生既學習了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術，最重要的是學生本身參與到了教學活動當中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設備）相形見絀。我在執(zhí)教一課時，我把平時找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報存在庫里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野?？傊⒄Z教學要有藝術性，利用一切可能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍、環(huán)境，學生才會身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學藝術性落實到比較堅實的基礎上并有所提高。交互式電子白板為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板教學系統(tǒng)的運用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學生學習政治的興趣，使學生變被動學習為主動學習提供了一個平臺，有助于學生對知識的理解、記憶、運用，從而提高了課堂教學的真實性、有效性，它將在未來的農(nóng)村教育教學領域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與英語課的有機結合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。2013年12月1日