【正文】
:淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的體會淺談交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的體會東光縣實驗小學(xué)孫莉【摘要】交互式電子白板,作為一種人與計算機進行交互的智能平臺,為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強大的工具。交互式電子白板集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體,具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項功能,能幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,動態(tài)交流教學(xué)信息,促進學(xué)生積極思維,主動學(xué)習(xí),形成高效的課堂?!娟P(guān)鍵詞】電子白板 英語教學(xué) 應(yīng)用體會【正文】交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識經(jīng)驗進行分類整理,更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系,幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系,更容易地將知識經(jīng)驗與生活實際相聯(lián)系,形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語教學(xué)中,我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化英語教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。下面就我在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點體會。一、交互式電子白板給小學(xué)英語教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持,使課堂內(nèi)容更加豐富,信息量更大在英語教學(xué)中,需要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過程中,而過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠遠滿足不了新課程標準改革下的英語教學(xué)。電子白板強大的資源儲備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語教學(xué)的需求,為英語教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前,可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計,利用電子白板資源庫中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件,在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。二、交互式電子白板為課堂中的師生互動、生生互動提供了可能和方便,為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢,教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作,隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,多媒體課件主要是演示功能,學(xué)生無法直接參與,課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講,學(xué)生聽;老師演示,學(xué)生看;老師提問,學(xué)生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中,極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如,在做英語造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時,可以讓學(xué)生先在白板上操做,然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解,都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進行書寫、拖動。這樣,學(xué)生可以邊看操作邊聽講解,對整個過程也一目了然,感應(yīng)筆在動,同時他們也在思考,原本抽象的思維過程就變得形象化了。三、交互式電子白板能為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的交流情景語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的,而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知,要發(fā)展學(xué)生的語言能力,就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,使學(xué)生宛如置身于某種真實的語言環(huán)境之中,能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語表達感情的欲望,學(xué)生就會感到所學(xué)英語的真實性。在英語教學(xué)中運用集圖像、聲音、文字、動畫于一體的交互式電子白板,能打破課堂教學(xué)時空的界限,化靜為動,化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動、逼真的交際情景,在這種極富創(chuàng)新的環(huán)境中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情,從而更自覺更有興趣地進行英語語言交際活動,進而點燃學(xué)生創(chuàng)新火花。比如在教“up與down”這一對反義詞時,我在課件上展示一片美麗的草地,太陽在慢慢升起,小男孩在放著風(fēng)箏,一會兒太陽落山了,可小男孩的風(fēng)箏斷了線,掉了下來,可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天,學(xué)生充分想象,造出了許多句子:The sun is kite is ,太陽下山,還會升起,學(xué)生邊移動圖片邊練習(xí)說話。課堂真的變成了學(xué)生交流的場所,學(xué)生沉浸在這樣的情境中想說,愿說,將英語作為語言的交際功能發(fā)揮到極致!四、充分使用交互式電子白板的批注、書寫和遮屏功能,有利于對教學(xué)重難點標注和錯誤的及時批注和修改批注和書寫是電子白板互動中最為常用的操作。在英語教學(xué)中,經(jīng)常需要強調(diào)詞、詞組、句型的正確形式,對教學(xué)重難點需要進行標注。例如我們在講解句型轉(zhuǎn)換的時候,就會常常用到批注功能。在講解如何把陳述句改為一般疑問句的做法時,有be 動詞或者情態(tài)動詞的將be 動詞或者情態(tài)動詞提前,沒有be 動詞或者情態(tài)動詞的在句首加助動詞。過去時的句子用did ,一般現(xiàn)在時的情況再看主語,如果主語是第三人稱單數(shù)的則的用does,其余的都用do。對于以上所講到的種種細節(jié)之處,我們都可以充分利用白板的批注功能,進行圈圈畫畫點點,以便于學(xué)生一目了然。為了檢測學(xué)生的掌握程度,我們還可以利用白板軟件的手寫功能,隨機的出一道題,請學(xué)生來完成。還可以在學(xué)生完成后,請個別同學(xué)到臺上進行講解,再次利用白板的批注功能。教師還可以在備課時利用電子白板的文本框功能,將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中,然后在上課時將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。本人經(jīng)常把這一功能利用到糾正學(xué)生單詞或句型錯誤中,因為這樣不僅有電子文本的呈現(xiàn),而且也有不同顏色的電子筆可以方便地勾畫、改正,也還可把參考答案用“局部遮擋器”遮住,再當(dāng)堂揭曉,這樣,學(xué)生既感新奇興奮,又印象深刻,實現(xiàn)了英語課堂“糾錯”的高效、清晰直觀的目的。五、交互式電子白板極大地方便了英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)英語學(xué)科具有基礎(chǔ)知識繁多、內(nèi)容冗雜、考點零碎、板書太多的特點。在傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課中,老師需要一黑板一黑板地進行板書,經(jīng)常是寫完了擦、擦完了再寫,不知要“吃進”多少粉筆灰,而且擦掉的板書無法恢復(fù),學(xué)生往往因為跟不上老師的進度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好解決了這兩大難題:電子觸摸屏的使用使老師們擺脫了粉塵的困擾;而電子白板的翻頁、回視功能也讓學(xué)生們隨時查看所有的信息,不再擔(dān)心遺漏任何信息,并且老師可以在觸摸屏上評注、圈點、修改。電子白板使英語復(fù)習(xí)課變得節(jié)奏快、容量多、效率高。交互式電子白板的使用,為我們的英語教學(xué)插上騰飛的翅膀,給我們的英語課堂帶來了生機和活力。交互式電子白板功能強大、互動性強、使用方便,它在英語教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主,展現(xiàn)“教”的個性的特征。運用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動性,增強了師生和生生間的互動交流,提高了英語課堂教學(xué)效率,使我們的英語教學(xué)變得更加精彩,真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。