【正文】 子筆記，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行播放重現(xiàn)，省時(shí)又省力。每一步學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。（四）遵循規(guī)律訓(xùn)思維根據(jù)教育心理學(xué)研究，教師在課堂教學(xué)中要調(diào)節(jié)有意注意與無(wú)意注意的節(jié)奏，充分利用無(wú)意注意的規(guī)律及其積極因素，才能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若單純依靠講解會(huì)顯得很抽象，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受上有一定的困難。充分利用電子白板的各種功能不但可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且還能動(dòng)態(tài)應(yīng)用，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動(dòng)。例如，教師可利用白板教學(xué)活化語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。利用電子白板書(shū)寫(xiě)、描繪、標(biāo)注、放大、改變筆跡粗細(xì)和顏色等功能，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境，為不同層次學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境，為具有不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生組織語(yǔ)言、迅速內(nèi)化做準(zhǔn)備。在特定的語(yǔ)境下可生成許多新的句子，學(xué)生能有效地、靈活地、有所側(cè)重地反復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)詞匯或句型，但每次都有新的含義與意境。當(dāng)然，在白板的運(yùn)用過(guò)程中，可能還存在些問(wèn)題或是誤區(qū)，比如教師自身的操作不熟練，會(huì)直接影響教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果?；蚴且恍┙處煘榱擞冒装宥?，看似熱熱鬧鬧的課堂，但是效果并不理想。所以教師在運(yùn)用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時(shí)，都要注意要有目的性，恰當(dāng)性和合理性。電子白板的出現(xiàn)，對(duì)我們的教學(xué)是一次大的革新和推動(dòng)。我想：只有在平時(shí)的教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，才會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)，使得英語(yǔ)課堂真正地活起來(lái)，孩子們真正地動(dòng)起來(lái)。電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的英語(yǔ)資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。使用電子白板教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感。參考文獻(xiàn)［1］丁興富。交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]。中國(guó)電化教育。2005年03期［2］王龍?；陔娮咏换グ装宓娜粘Ｕn堂教學(xué)[J]。中小學(xué)信息技術(shù)教育。2005年03期 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高效教學(xué)中所用的互動(dòng)電子白板有漫游的功能，這在很大程度上方便了教師的教學(xué)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，在很大程度上打破了傳統(tǒng)黑板的局限性。這樣讓黑板變白板，教師通過(guò)白板，用電子感應(yīng)筆在白板上寫(xiě)字、作畫(huà)、作圖就像在黑板上一樣方便，再也不用灰粉沾身與重復(fù)寫(xiě)擦，在很大程度上節(jié)省了時(shí)間，提高了英語(yǔ)課堂效率。對(duì)師生的身體健康也大有裨益，同時(shí)又確保了課堂的時(shí)效性、針對(duì)性、直觀性，讓教與學(xué)有了廣闊的空間，讓師生充分感受到了課堂活動(dòng)的快樂(lè)。交互式電子白板的英語(yǔ)課堂通過(guò)幻燈片時(shí)，那些圖像、文字總是來(lái)也快，去也快。這就造成了在學(xué)生頭腦中留下的印象不夠深刻，教學(xué)效果也沒(méi)有傳統(tǒng)的黑板好。而交互式白板的使用卻讓教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己動(dòng)手，在白板上書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、演示、完成趣味習(xí)題。其他學(xué)生在下面觀看、討論、交流、思考，營(yíng)造了“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍。電子白板所具有的如拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果，可提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，多媒體播放更加直接，調(diào)用資源更加迅速。為學(xué)生提供“圖、文、聲、像”等信息。營(yíng)造了一種全新的認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)的環(huán)境。如我在教授seasons and weather這一課時(shí)，我選擇了關(guān)于天氣的圖片和文字。運(yùn)用白板的拉幕和遮蓋功能，快捷的開(kāi)展了活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲、注意力集中，回答問(wèn)題積極。對(duì)課文的朗讀，我插入音頻，讓學(xué)生跟讀，這又具有PowerPoint無(wú)法比擬的隨點(diǎn)隨撥、即觸即停的優(yōu)點(diǎn)。正是課堂中的白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)停放控制和標(biāo)注，這也就使得教師可以更為有效、科學(xué)的利用教學(xué)資源，在很大程度上減小了課件交互性較差的缺點(diǎn)，使得課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)得到了很大提高。同時(shí)，互動(dòng)電子板有同步保存，隨堂錄制的功能，可以記錄下教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。為學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)提供了便利。比如語(yǔ)法題的講授，有些學(xué)生在課堂上并沒(méi)有完全消化，課下他可以利用這一功能以最快的速度，進(jìn)行課堂再現(xiàn)。有了這種技術(shù)手段，在課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，在家也能復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性都得到提高，更重要的是提供了師生、生生、家校、校內(nèi)外資源共享與交流的平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率。交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活性與選擇性、教學(xué)內(nèi)容上的豐富生動(dòng)性，以及教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性等優(yōu)勢(shì)，使用這一技術(shù)手段可有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。圖片縮放和拖動(dòng)，在課件上標(biāo)注和添加，這些功能都讓學(xué)生得到新奇直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識(shí)。對(duì)于教師而言，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，更加創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。教師可以在板書(shū)上節(jié)約很多時(shí)間，只要通過(guò)白板上操作電腦就能夠調(diào)用準(zhǔn)備好的課程內(nèi)容，并且對(duì)文檔進(jìn)行很好的批注，最有效的進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)講解的需要，可隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)擦掉。同時(shí)，教師可根據(jù)需要保存白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，很大程度上方便進(jìn)一步的修改、完善與交流，這也就使得教師之間可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行資源共享，大大節(jié)省了備課時(shí)間。應(yīng)用這一技術(shù)，教師可以充分展現(xiàn)各種教學(xué)風(fēng)格，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，借助電子白板，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，受到激勵(lì)。動(dòng)態(tài)化的調(diào)節(jié)可以幫助學(xué)生通過(guò)不同的方法更好地理解所學(xué)知識(shí)，也有利于教師收集多種資源以滿(mǎn)足不同學(xué)生的特定需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。這樣也就使得每個(gè)學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與人際交往能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?？偠灾换ナ诫娮影装迨沟媒處熀蛯W(xué)生都能夠從中得到很大的好處，它能夠高效、科學(xué)地使用各種教學(xué)資源，提升示范效果，不斷的增加教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量。還能夠利用全新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行時(shí)間與資源的科學(xué)、合理分配，讓教學(xué)資源得到最大程度的利用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到良好的培養(yǎng)，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有積極意義。因?yàn)樵摲椒▽?duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)整合，并且還保證了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，所以，它在教學(xué)中的鮮明優(yōu)點(diǎn)是不能被忽略的。其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。做為新時(shí)代的教師，應(yīng)積極地學(xué)習(xí)，熟練地掌握，為現(xiàn)代教育的發(fā)展開(kāi)辟一片新天地。