【正文】 教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格。交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互式電子白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。以交互式電子白板為媒介的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中有著其他教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，具有極大的發(fā)展?jié)摿Γ殉蔀椴豢苫蛉钡慕虒W(xué)工具。第五篇：淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用洪湖市第十一中學(xué)：周少義在2010年“班班通”工程中，我校每班安裝了一套班班通儀器，和以往的多媒體不一樣的地方是，班班通儀器是用交互式電子白板代替了投影屏幕。經(jīng)過一段時間的摸索和使用，交互式電子白板越來越受老師和學(xué)生的喜歡和青睞，成為多媒體教學(xué)中不可或缺的一個角色，現(xiàn)在談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、它是一塊黑板和普通的黑板一樣，教師在上課過程中書寫的內(nèi)容，展示的板書，交互式電子白板都可以很簡單地做到，教師可以用熒光筆在顯示屏幕上進(jìn)行書寫、繪圖等，將上課內(nèi)容原跡呈現(xiàn)。在交互式電子白板中，提供了多種書寫模式，符合教師的教學(xué)習(xí)慣，教師可以根據(jù)自己的教 學(xué)需要和教學(xué)習(xí)慣，選擇“白板” 或“黑板”等模式授課，在電子白板上任意選擇顏色進(jìn)行書寫、繪畫和擦除等，這些功能除了在傳統(tǒng)的黑板上能實現(xiàn)外，更是有所突破和創(chuàng)新。在美術(shù)課上，教師要示范簡筆畫繪畫方法，在交互式電子白板上選擇不同顏色，不同粗細(xì)的線條，不同形狀的筆型，在交互式電子白板上進(jìn)行繪畫，還可以對繪畫的內(nèi)容進(jìn)行擦除和修改，教師在操作過程中更加方便和靈活，學(xué)生學(xué)繪畫時更加生動和形象。二、它是一塊新穎的黑板在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容展示的平臺，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交流的的界面，此時黑板就是一個交互平臺?，F(xiàn)在交互式電子白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新的交互平臺，它不僅僅是一塊黑板，還是一塊五顏六色的黑板，它不僅彌補了傳統(tǒng)黑板信息容量小，形式單一的不足，還帶給學(xué)生一種新的視覺，一種新的學(xué)習(xí)方式。在交互式電子白板上展示的內(nèi)容和形式更能吸引學(xué)生的興趣，更容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它能記錄學(xué)生操作的每一個步驟，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。它能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在成果中感受喜悅和成功。美術(shù)課上，學(xué)生在交互式電子白板上作畫，教師用錄像功能，把學(xué)生作畫的全過程記錄下來，然后在全班內(nèi)進(jìn)行點評，講解作畫的步驟，教師教起來輕松了，學(xué)生學(xué)起來也高興了。在展示學(xué)生作品中，師生還可以在直接在學(xué)生作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，師生點評時形象直觀，學(xué)生更加喜歡這一評價方式。三、它是一塊多功能的黑板以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但教師不斷地操作鼠標(biāo)，教師不能很好地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。利用交互式電子白板的諸多功能可以很好地解決了一這矛盾，它既承載了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又把多媒體教學(xué)融入到課堂中去。教師利用這些功能在電子白板進(jìn)行多媒體教學(xué)，脫離了鼠標(biāo)束縛，回到學(xué)生當(dāng)中，加強了師生共同參與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了師生情感上的交流溝通，融洽了課堂氛圍。直接書寫。交互式電子白板能夠滿足課堂內(nèi)容的書寫，在擦除和修改時更加方便快捷。傳統(tǒng)的多媒體課堂使用課件更多的是演示課件，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)計的課件進(jìn)行講課，遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課件演示不同步時，很難進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。在多媒體課件演示過程中，學(xué)生只能看，只能聽，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而交互式電子白板可以根據(jù)課堂需要方便地對教學(xué)內(nèi)容或課件直接進(jìn)行書寫，或標(biāo)注，或勾畫，或圈點，教師還可直接將學(xué)生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入教學(xué)課件中去，使課堂與課前設(shè)計更好地結(jié)合起來，讓課堂演繹地更完美。一板多用。傳統(tǒng)的黑板只有書寫，多媒體設(shè)備中的幕布只具有投影顯示的功能，而交互式電子白板不僅是計算機的顯示器和投影器的幕布，還是可以感應(yīng)筆書寫與操作的界面。在交互式電子白板上書寫的內(nèi)容和電腦上同步顯示，就構(gòu)造成一個大屏幕，用手指操作電子白板就相當(dāng)于直接操作電腦，所以它就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，并且再把兩者很好地結(jié)合起來使用，直接在交互式電子白板上自由地板書，而不再是“鼠標(biāo)的點擊者”，教師就可以擺脫鼠標(biāo)的束縛，真正站起來和學(xué)生面對面地交流與對話，共同演繹精彩的課堂。資源共享。課堂是獲取知識的陣地，資源是學(xué)生吸取的營養(yǎng)。交互式電子白板系統(tǒng)中自帶了許多教學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要隨時隨地地調(diào)用各種資源，充分利用好現(xiàn)成的資源為教學(xué)服務(wù)。如數(shù)學(xué)課上的公式、圖形，用筆輕輕一點，立即呈現(xiàn)在交互式電子白板上，學(xué)生一目了然，減少了傳統(tǒng)黑板直尺畫畫的時間，提高了課堂效率。同時在課堂上我們還可以自己創(chuàng)造教學(xué)資源，并把這些資源存儲在電腦上，一方面可以供其他年級使用或者是下節(jié)課使用，或是與其他教師進(jìn)行共享和交流，還可以電子格式的形式打印出來分發(fā)給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源，讓課堂上學(xué)習(xí)的資源更加豐富了?；咏涣鳌６嗝襟w課件中雖然可以實現(xiàn)師生或生生之間的互動交流，但這種交流大部分是與電腦的對話，而互式電子白板可以在課件基礎(chǔ)上讓學(xué)生動起手來，學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來，親自動手去操作電腦，在交互式電子白板上進(jìn)行書寫和點擊，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，克服了多媒體投影只能用于展示教學(xué)內(nèi)容的缺點。通過互動方式展示教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性。數(shù)學(xué)課上的平行四邊形面積的計算，學(xué)生只需要在交互式電子白板上用筆從資源庫中點擊兩個相同大小的三角形，涂上不同的顏色，把它們組合在一起，形成平行四邊形，這時平行四邊形的面積的計算也就一清二楚。學(xué)生在圖形形成的過程中，通過與交互式電子白板的互動，與資源的相互交流，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。記錄過程。交互式電子白板能記錄在白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以把教學(xué)過程進(jìn)行記錄下來，當(dāng)學(xué)生對問題質(zhì)疑時或進(jìn)行啟發(fā)式思考時，教師把教學(xué)過程進(jìn)行回放，這時學(xué)生就會對剛才的質(zhì)疑茅塞頓開。這時一個簡單的操作，讓課堂變得更加生動有趣，更激發(fā)學(xué)生對問題的深入思考。在課堂總結(jié)時，教師和學(xué)生的思維也不再空洞，交互式電子白板記錄把教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來，教師還可以對其進(jìn)行補充和完善，讓我們的課堂更加精彩。其實交互式電子白板還有很多的功能，只有把交互式電子白板用得好，用得巧，用得妙，才真正地為我們教學(xué)服好務(wù)。交互式電子白板使黑板有了顏色，教師在課堂上展示更加豐富多彩。交互式電子白板讓多媒體設(shè)備與學(xué)生之間有了互動，讓學(xué)生在課堂上更加生動活潑。交互式電子白板的出現(xiàn)，讓呆板的教學(xué)變得靈活，既能充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，又能使教師個人教學(xué)藝術(shù)的魅力得以施展，使兩者相得益彰，讓課堂能“活”起來，真正在課堂為師生所歡迎。