基于交互式電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-16 14:24本頁面
【正文】 畫。點(diǎn)擊寫字本播放音樂陶冶學(xué)生的情操。小結(jié)能說說這節(jié)課哪給你留下了深刻的印象。你都學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生談體會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)談?wù)勼w會(huì)。課件11白板應(yīng)用的思考白板教學(xué)的關(guān)鍵事情（提供課例錄像中最成功或失敗的教學(xué)事件的時(shí)間點(diǎn)）及思考？整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理的利用了白板的多種功能，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)之上從讀準(zhǔn)字音到認(rèn)清字形再到運(yùn)用漢字進(jìn)行詞語積累到最后的寫好字，順利的完成了整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)白板的應(yīng)用已經(jīng)不單單是只利用白板的某一個(gè)功能來完成某一項(xiàng)目標(biāo)，而是綜合利用了白板的多項(xiàng)功能為教學(xué)服務(wù)，使得一個(gè)環(huán)節(jié)完成多重目標(biāo)。例如：新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，先從學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上檢查學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況，再借助拼音檢驗(yàn)或?qū)W習(xí)漢字的讀音，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)后還出現(xiàn)了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物，既達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形的教學(xué)目標(biāo)，還激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課最大的遺憾是我設(shè)計(jì)了在學(xué)生活動(dòng)中播放音樂，而且課件中也做了鏈接，但是由于是初次利用白板制作課件，課堂教學(xué)時(shí)忘了播放背景音樂（第一個(gè)圣誕老人處有點(diǎn)五角星，應(yīng)該有圣誕樂曲。練習(xí)環(huán)節(jié)，在第6張片中點(diǎn)五角星應(yīng)該播放游戲音樂，最后寫字“也”點(diǎn)寫字文件應(yīng)該播放古箏樂曲。）如何才能在課件中出示下一頁就自動(dòng)播放音樂是我今后要學(xué)習(xí)和研究的地方。因此整節(jié)課在音像聲的合成上欠缺了聲。應(yīng)用白板前后教學(xué)效果的比較？傳統(tǒng)的教學(xué)課件必須在教師的牽拽下來學(xué)習(xí)，也許課程設(shè)計(jì)的有趣些，也只能調(diào)動(dòng)學(xué)生短暫的積極性。而白板課件不同，它最大的優(yōu)勢(shì)就是師生之間的互動(dòng)性，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為客體的學(xué)習(xí)氛圍，特別是大大的激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛探索。課后經(jīng)過我的統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本節(jié)課的舉手率達(dá)到了100%，%,而且課后調(diào)查，100%的學(xué)生都認(rèn)為本節(jié)課比以往語文課更有意思。由此可以看出，白板的使用與傳統(tǒng)教學(xué)課件相比大大提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成了哪些生成性資源，如何再次使用？課件2圣誕老人檢驗(yàn)筆畫和課件3檢查漢字這兩個(gè)生成性資源既巧妙的運(yùn)用了色塊、層的功能而且還連續(xù)起來使課堂學(xué)習(xí)看起來是連續(xù)的完整的。課件5運(yùn)用了白板自帶flash資源和表格自創(chuàng)資源，幫助學(xué)生積累詞語和句子?？梢栽谄渌R(shí)字教學(xué)中再次使用。其他建議？如果白板軟件的對(duì)象動(dòng)畫能夠再豐富些就更有利于教師設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)課件。
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