【正文】 中觀察、思考和感悟數(shù)學(xué)。同時(shí)，電子白板絕非萬(wàn)能它不可能完成一切教學(xué)過(guò)程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效數(shù)學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借用電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。第五篇：基于交互式電子白板的課堂基于交互式電子白板的課堂教學(xué)模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革?！娟P(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫(huà)面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，交互電子白板支持構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來(lái)，在講解和操作上都更方便。它的應(yīng)用，不僅拉近了師生距離、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各學(xué)科課程的日常教學(xué)。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。在幾年的教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到了交互式電子白板這把利器給力我們的教學(xué)：一、強(qiáng)大的輔助工具給力課堂情境的創(chuàng)設(shè)我們都知道興趣是最好的老師，我們的課堂如果能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，那我們的課堂就成功的了一半。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺(jué)刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。課堂上老師利用電子白板打開(kāi)相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。同時(shí)交互式電子白板的標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺(jué)期望，并使注意力保持在較高水平。因此，可利用這一特點(diǎn)，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸能引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。二、交互性給力課堂交互英國(guó)教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。這一點(diǎn)是白板最大優(yōu)勢(shì)所在。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說(shuō)是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容。三、資源庫(kù)給力教學(xué)方便交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫(kù)中。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫(kù)的作用，利用資源庫(kù)的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)更加直觀。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫(kù)中調(diào)用三角板，在白板上畫(huà)出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫(huà)讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷?？傊?，白板的資源庫(kù)大大方便了老師們的教學(xué)，即節(jié)省時(shí)間，又讓教學(xué)直觀。四、保存功能給力教學(xué)反思課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以將課堂的生成性資源及時(shí)記錄下來(lái)，為以后教學(xué)提供參考。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說(shuō)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。當(dāng)然白板并不是十全十美的，有些傳統(tǒng)的東西它是現(xiàn)在還無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比如語(yǔ)文老師的板書(shū)、范寫(xiě)。漢字的書(shū)寫(xiě)是講究書(shū)法美的，許多語(yǔ)文的板書(shū)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財(cái)富，而我現(xiàn)在所見(jiàn)過(guò)的白板漢字書(shū)寫(xiě)，要不是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫(huà)體的漢字。不能不說(shuō)是一大憾事。當(dāng)然諸如此類(lèi)的還有一些，希望我們的白板技術(shù)日趨完美，少些遺憾，多些精彩?？傊诮换ナ诫娮影装宓慕虒W(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以通過(guò)回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評(píng)價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來(lái)看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。主要參考文獻(xiàn)，課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析，中國(guó)電化教育， ，李敬東，從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程，中國(guó)電化教育， ，基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通—革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)，電化教育研究會(huì)，2004年第11期4.《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》課題實(shí)施方案，中央電教館